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Experiencia de Aprendizaje mediada por lasTIC image Decisiones…

- - - - Promover la Interacción
      - Regular el tiempo
      - Establecer un ritmo de trabajo
    - - Procedimientos y Técnicas
        definidas en función de un curso de acción (preguntar, exponer, mostrar)
        
        Didácticas, narraciones, exposiciones, actividades de observación, discusión grupal.
        
        Láminas, mapas, maquetas, objetos, modelos, informes, narraciones, descripciones
        
        Uso de herramientas informáticas.
        
        Formulación de preguntas.
        Formulación y resolución de problemas.
      - Estrategias y Modelos
        Producto de orientaciones
        pedagógicas definidas
        
        Estrategias de los
        alumnos para aprender
        
        Aprender Significativamente
        Resolver Problemas
        
        Asociación
        
        Repaso: repetir, subrayar,copiar,destacar.
        
        Reestructuración
        
        Elaboración
        
        Palabra Clave, imagen,
        rimas y abreviaturas, códigos
        
        Organización
        
        Formas Categorías, redes de conceptos
        identificar estructuras, mapas conceptuales
        
        Practicas y estrategias de las TIC
        
        La tecnología puede resignificar las estrategias de enseñanza y aprendizaje
        
        Estrategias Docentes
        para enseñar
        
        Enseñanza por descubrimiento.
        *Enseñanza inductiva
        
        Investigación científica, exposición,
        discusión
        
        Simulación, trabajo por proyectos,
        método de casos.
        
        Orden
        del proceso educativo
        
        Promover el trabajo Grupal
        
        Hábitos para la
        organización del trabajo
        
        Pautas y
        reglas de convivencia
        
        Desarrollar la comunicación
        
        Promover la convivencia
        
        Favorecer la lúdica y las
        actividades grupales.
  - - - Fuentes de conocimiento
        
        Pedagógica
        
        Procesos
        y métodos de enseñanza y
        aprendizaje: actividades, productos finales, roles, evaluación
        
        Tecnologico
        
        Adaptación de
        las tecnologías convencionales y actuales: necesidades pedagógicas, búsqueda y utilización de los recursos
        
        Disciplinar
        
        Contenido a enseñar: tema, objetivos, conocimientos previos
      - Intersecciones de unos saberes
        con otros
        
        Conocimiento pedagógico disciplinar.
        
        Organizar y
        adaptar un contenido para ser enseñado.
        
        Conocimiento tecnológico disciplinar
        
        Integrar tecnología y contenido
        de manera eficiente
        
        Conocimiento tecnológico pedagógico
        
        Potencial que aporta las tecnologías, para ser utilizadas en contextos de enseñanza aprendizaje.
        
        Conocimiento
        tecnológico pedagógico disciplinar a :<3:
        
        “mochila de saberes”
- - - - Habilidades del pensamiento
      - Categoriza niveles de pensamiento
      - Sigue el proceso del pensamiento
      - Uso de sustantivos de menor a mayor habilidad del pensamiento
    - - Uso de verbos en cada categoría
      - Cambio de la secuencia
  - - - Verbos claves: Reconocer, listar, describir, identificar, recuperar, denominar, localizar, encontrar, utilizar viñetas(bullet pointing), resaltar, marcar (bookmarking), participar en la red social (social bookmarking), marcar sitiosfavoritos (favouriting/local bookmarking), buscar, hacer búsquedas en Google (googling).
      - Comprender: Construír significado a partir de diferentes tipos de funciones, sean estas escritas o gráficas.
        
        Verbos claves: Interpretar, resumir, inferir, parafrasear, clasificar, comparar, explicar, ejemplificar, hacer búsquedas
        avanzadas, hacer búsquedas Booleanas, hacer periodismo en formato de blog (blog jurnalism), “Twittering”, categorizar, etiquetar, comentar, anotar, suscribir.
        
        Aplicar: lo estudiado se usa en el desarrollo de productos tales como
        modelos, presentaciones, entrevistas y simulaciones.
        
        Verbos clave: Implementar, desempeñar, usar, ejecutar, correr, cargar, jugar, operar, “hackear” (hacking), subir archivos
        a un servidor, compartir, editar.
        
        Analizar: Descomponer en partes materiales o conceptuales y determinar se relacionan o se interrelacionan,
        entre sí con una estructura completa o con un propósito determinado
        
        Verbos claves:Comparar, organizar, deconstruir, atribuir, delinear, encontrar, estructurar, integrar, recombinar enlazar, validar, hacer ingeniería inversa (reverse engineering), “cracking”, recopilar información de medios (media clipping) y mapas mentales
        
        Evaluar: Hacer juicios en base a criterios y estándares utilizando la comprobación y la crítica.
        
        Verbos clave:Revisar, formular hipótesis, criticar, experimentar, juzgar, probar, detectar, monitorear, comentar en
        un blog, revisar, publicar, moderar, colaborar, participar en redes (networking), reelaborar, probar.
        
        Crear: Juntar los elementos para formar un todo coherente y funcional; generar, planear o producir para reorganizar
        elementos en un nuevo patrón o estructura.
        
        Verbos clave:Diseñar, construir, planear, producir, idear, trazar, elaborar, programar, filmar, animar, blogear, video blogear (video blogging), mezclar, remezclar, participar en un wiki (wiki-ing), publicar “videocasting”,“podcasting”, dirigir, transmitir.
- - - - Formular problemas
        y buscar soluciones
      - Recopilar y analizar datos
        orientados a la solución
      - Extraer información clave
      - Crear y probar soluciones
        automatizadas.
    - - Planeación y administración de un proceso de diseño
      - Tolerancia, perseverancia
      - Explorar, crear y resolver problemas auténticos.
      - Desarrollar, probar y refinar prototipos
    - - Gestión de la reputación digital
      - Respeto por la propiedad intelectual.
      - Comportamiento positivo
      - Gestión de la privacidad
    - - Metas de aprendizaje personal
      - Construcción de redes y
        personalización de los
        entornos de aprendizaje
      - Retroalimentación
      - Comprenden y pueden transferir las
        tecnologias emergentes
    - - Originalidad
      - comunicar de manera clara y eficaz
      - Seleccionar la tecnología
        orientada a los objetivos.
      - Personalizar el mensaje y el
        medio para la audiencia.
    - - Conectar con otros estudiantes
        de diversos orígenes y culturas
      - tecnologías colaborativas
      - Participación activa y constructiva
      - Navegar en temas locales
        y globales
    - - Evaluar las fuentes de
        información
      - Explorar problemas
        para la búsqueda de
        soluciones
      - Planear, investigar
        para recopilar la información
      - Selección de información
        para llegar a
        conexiones significativas
- - - - Es una construcción social
      - Estimulan el aprendizaje significativo
      - Se integra en saberes y valores
      - Transfieren a diferentes situaciones de la vida y del desempeño profesional
      - Desarrollan capacidades cognitivas
      - Favorecen el proyecto de vida
  - - - Materiales de estudio
      - Actividades de aprendizaje
      - Interacción estudiante-profesor-material de aprendizaje
      - Evaluación y valoración de los resultados de aprendizaje
      - Selección de contenidos y recursos
      - Estrategias didácticas y de aprendizaje
    - - Objetivo General: describe lo que se espera del estudiante como resultado del proceso enseñanza-aprendizaje
      - Objetivos específicos: desagregan el objetivo general a partir de logros o destrezas
      - Objetivos por Unidades:resultados que se esperan una vez terminada la Unidad específica
  - - - Según habilidades del pensamiento: DESCRITAS EN EL AÑO 1956
      - Según perspectiva de ascenso en la escala de capacidades: TAXONOMÍA MODIFICADA AÑOS 2000
      - Según dimensiones cognitivas: integrando el recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear con lo declarativo, procedimental y condicional