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That the use of standardized English proficiency tests as a college…
That the use of standardized English proficiency tests as a college graduation requirement in Taiwan should be discontinued.
YES
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Very stressful
Prevents me from doing
what I want to do ,
see my friends and
play computer games.
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NO
Studyhomework is good.
I learn more.
I can be top of the class by learning more.
This gives me better makes for me to
choose which university wish to attend.
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學生贊成設定英語畢業門檻：
大學生的看法與蘇紹雯(2005)
研究技職學生對畢業門檻意見
相同，學生贊成設立畢業門檻
，是趨勢，也有助於因應未來
職場競爭。未通過畢業門檻學生
因程度有別，對標準設定有不同
看法。多數學生認為多益 600 分
的門檻不算高，但少數人希望標準
不要太高。
課外英語學習策略有限且考試準備不足：未通過標準學生贊成設立門檻提供必要及工具性學習動機，也認同應該提昇自己英語能力，然而這些動機並無法促使學生積極學習。這種只有想法，沒有做法的情形，從學生的回答可以歸納出幾點原因，包括自己懶惰、考試無立即性、英語程度低及學習困難。此外，如果沒有計畫或認真持續學習，以偏向娛樂性的聽力訓練，或於考前進行一個月左右的考古題模擬練習，甚至根本不準備考試，這種種情況顯示，學生學習英語的努力有限，是短暫且表象的(Cheng, 1998；Chu, 2009)，設立門檻考試似乎無法鼓勵這些學生於課外學習英語。
無論學者是否贊同考試做為學習評量的方式，普遍使用考試的原因在於其便利性，及操弄整個教育系統，深信考試能影響學習者。考試的評量方式如何影響學習，可從 Shohamy 等人(1996)的研究看出，例如口說考試中加入閱讀的項目，讓學生除練習說話技能外，還必須同時提升閱讀能力。整體來看，政策制定者認為學習者只要照著做，不論程度高低，在口說方面都有進步。
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