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Licenciatura en enseñanza y aprendizaje del español en secundaria-…
Licenciatura en enseñanza y aprendizaje del español en secundaria- Antecedentes
En el año 2013 se reformuló el artículo 3° Constitucional y la Ley General de Educación para especificar la obligatoriedad de la educación preescolar, primaria, secundaria y media superior.
Garantizar el máximo logro de aprendizajes de los educandos, a través de una educación de calidad.
El docente formador en la intervención educativa
Se propone la Estrategia para el Fortalecimiento
Y la Transformación de las Escuelas Normales.
Entre los principales aciertos se señalaron la introducción de un enfoque humanista
La selección de aprendizajes clave
La claridad en los objetivos esperados
Formación de nuevos docentes
El énfasis en las habilidades socioemocionales
La descarga administrativa
El planteamiento de una nueva gobernanza
Mejorar la calidad y la articulación entre niveles
La pertinencia real de la formación del docente
La definición del camino a seguir tras la presentación del documento para llevar lo planteado a la práctica
Con un perfil de egreso que se desarrolla desde un enfoque humanista
De forma progresiva a partir de la educación preescolar
Se concluye con la educación media superior
Define los aprendizajes para el desarrollo integral de cada estudiante
Se incluye el desarrollo personal y social en los campos de formación académica
El cambio pedagógico de la educación obligatoria y la transformación pedagógica de las escuelas normales.
Sean congruentes
Se coloque en el centro la enseñanza y el aprendizaje en diversas áreas y disciplinas
Enfatizando en
Un dominio profundo de las disciplinas académicas
La Licenciatura en la Enseñanza y el Aprendizaje del Español bajo un enfoque por competencias
Se retoma del plan anterior la formación general y la formación específica de la disciplina
Se fortalece el saber lingüístico, literario y, sobre todo, didáctico del Español
Prácticas pedagógicas frente a grupo desde el primer año
Desarrollar competencias referidas al análisis de práctica docente, al uso de herramientas de investigación.
Y metodologías de la investigación
Incorporación de la educación socioemocional
Incorpora las aportaciones de las neurociencias
Cada estudiante en formación desarrolle las competencias socioemocionales propias para que a su vez.
Sea capaz de favorecer el desarrollo de las competencias socioemocionales en los estudiantes que atienda
Una formación para la educación inclusiva
Atenderlas mediante estrategias didácticas particulares.
Identifica y atiende la diversidad de necesidades y características del aprendizaje de cada estudiante.
Al mismo tiempo que se propicia la participación y el trabajo colaborativo.
Uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC)
Desarrollo vertiginoso e impactan en los procesos educativos
Mariana Toledano Rosales