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TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE - Coggle Diagram
TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE
DIMENSIÓN PERSONAL
Responderse a sí mismo preguntas fundamentales para el desarrollo de su profesión.
Docente como ser histórico capaz de analizar su presente y construir su futuro.
El docente es un sujeto con diferentes cualidades, características y dificultades
DIMENSIÓN INSTITUCIONAL
Asuntos institucionales
Comportamiento y comunicación entre docentes.
Espacio escolar.
DIMENSIÓN INTERPERSONAL
Construcción social.
Clima institucional
Relaciones entre personas que se encuentran en el proceso educativo.
DIMENSIÓN SOCIAL
Entorno histórico, social, geográfico, cultural y económico
La labor docente se desarrolla en un entorno histórico, político, social, geográfico, cultural y económico
DIMENSIÓN DIDÁCTICA
Profundidad de aprendizajes.
Conocimiento e información adquirida.
Fácil interacción
Habilidades, competencias y estrategias.
Procesos de enseñanza.
DIMENSIÓN VALORAL
La práctica docente da cuenta de sus propios valores.
Construcción de reglamentos.
Diferentes momentos de la práctica docente.
Derechos de los niños.
RELACIÓN PEDAGÓGICA
Cada maestro amenizará su lugar de trabajo (aula).
Cada maestro llega con saberes acumulados y son capaces de construir nuevos conocimientos y debe existir la actualización docente, siguiendo el programa y a partir de este realizar indagaciones.
Relaciones contenidas en las dimensiones
PERSPECTIVA DIDACTICA
Socio política
Enseñanza basada en problemáticas y conflictos sociales
Educación para la liberación
rompe el paradigma del poder
Profesional indagadora
se enfoca en los cambios actuales emergentes
saber especifico
Cultural intercultural
dialogo enriquecedor
ayuda por parte del docente
reconoce la interpretación de cada uno y su reflexión frente a la realidad
Científico tectológica
Conoce la realidad desde una visión científica
Se basa en una practica tecnológica
Utilizan la metodología hipotético deductiva y el método experimental
TEORIAS DE LA ENSEÑANZA
Teoría comprensiva
liderazgo del docente, practica singular, perspectiva estructuradora y generalizada.
socio comunicativa
decurso entre docente y diciente, valora el esfuerzo del diciente y ecosistema pluricultural
teoría cognitivista
promueve actividades mediadoras y estimuladoras de aprendizajes representativos relevantes y activos.
Teoría artística
expresar y construir la realidad por medio de técnicas y actividades especificas
MODELOS
aprendizaje para el dominio
" el aprendizaje es función del aprovechamiento real y profundo, que cada persona hace del uso del tiempo" Carroll (1923)
comunicativo interactivo
se realizan de acuerdo con la realidad en la que se encuentran y que estén en coherencia con los desafíos intelectuales.
activo situado
recupera el papel creativo y transformador del aprendizaje como el principal protagonista
contextual
se parte de los valores, relaciones y modos de intercambio entre docentes, dicientes y compañeros.
Socrático
selección de preguntas pertinentes en el dialogo docente diciente.