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(三)語法典分級標準, 研究方法要兼顧「量化」特性，同時考量語言於社會鏡中的「質化」。, 、 - Coggle Diagram

- - - - (3)分類結果
        
        一、不同教材語法點收錄異質性大：楊德峰根據「語言本體」和「教材編排系統」分為三個類別：「大系統化─非系統化」注重語法系統性，涵蓋自語素、詞、詞組等，但編排時不注重系統性，依據情境和經驗編排。「非系統化─非系統化」即完全以人為進行語法點挑選及編排。即語法點的選擇和編排主觀性強，也就是不同的專家對教材中的語法點有不同安排。「非系統化─小系統化」即主要經人工選錄語法點，但盡量將相近的語法點安排在同一課或相近的單元。
        
        二、語法點有核心-邊緣特性
        在為數眾多的語法點中，有些語法點較核心，也就是它們在華語文教學通常較為重要，是溝通的基礎，在初、中級階段就需學習；
        而有些語法點則相對邊緣，通常在高級階段才會出現，其書面語義色彩往往較為濃厚。
        張偉平（2007）從七套教材歸納整理發現，越多教材都選錄的語法點具有三項特色：一、可以體現並突出漢語結構及特點。二、使用頻率較高。三、基本表達所必須。
- - - - 「因果類」對應前原有 20 個語法點，包含交集 4次有「因為 …所以 …」、「既然…就…」、「於是」交集 3次有「隨著 …也…」、「因 …而」、「之所以…，是因為 …」、「由於」交集2次則有「結果」、由於 …使得」、「因而」、「…從而 …」。「因為」。無交集則有「因為 …才」、「以至」、「因此」等7種。