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TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VYGOTSKY - Coggle Diagram
TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VYGOTSKY
FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA
La primera misión que la Revolución imprimió
a la psicología fue el análisis de los problemas prácticos.
Vygotsky se centró en idealizar una nueva concepción de la educación:
paidología
(ciencia del niño)
Según Molon (1995) el interés de Vygostky se centraba en la preocupación por la génesis de la cultura.
Vygotsky y Bonin (1996) se enfocaron en crear una teoía que abarcara una concepción del desarrollo cultural de las personas.
Herramienta principal
Lenguaje
2 orientaciones
Naturalista y cognitivista.
Dualismo
Mente-cuerpo, naturaleza-cultura, conciencia-actividad
Según Vygotsky, los reflejos del dualismo son:
:
Comportamiento (behaviorismo)
Psiquismo y sus propiedades (gestalt)
Inconsciente (psicoanálisis)
Objetivos principales de la teoría
:
La actividad mental es solo humana y resultado del aprendizaje social.
Momentos del desarrollo: 1) filogénesis, 2) sociogénesis, 3) ontogénesis
Individuo está determinado por las interacciones sociales.
El desarrollo como proceso sociogenético.
El hombre como ser histórico-cultural.
Actividad cerebral superior y mediada por instrumentos y signos.
Lenguaje como principal mediador.
Proceso de interiorización de las funciones psicológicas superiores
Según Vygotsky:
El origen del desarrollo psicológico es el ámbito social.
Hay 3 clases de mediadores: signos e instrumentos, actividades individuales y relaciones interpersonales.
La psicología es una ciencia del hombre histórico.
Existe una unidad entre cuerpo y alma: hombre como ser total.
PSICOLOGÍA SOCIO-HISTÓRICA
La teoría sociocultural de Vygotsky intenta explicar el objeto de estudio de su psicologís:
la consciencia
Para Vygotsky, las funciones psicológicas elementales son de origen biológico. Son acciones voluntarias o involuntarias y están presentes en los niños y los animales.
Las funciones psicológicas superiores tienen un origen social. están presentes solamente en el hombre y son las acciones mediadas. Estas solo son posibles porque existen actividades cerebrales.
Vygotsky considera que el modo de funcionamiento del cerebro se amolda, a lo largo de la historia de la especie (base filogenética) y del desarrollo individual (base ontogénica) como producto de la interacción con el medio físico social (base sociogénica).
Vygostky consideraba que la adquisición del
lenguaje
constituye el momento más significativo en el desarrollo cognitivo.
El lenguaje constituye el sistema de mediación simbólica que funciona como instrumento de comunicación, planificación y autorregulación.
También materializa y constituye las significaciones construidas en el proceso social e histórico.
El aprendizaje es contemplado como un proceso que antecede al desarrollo, ampliándolo y posibilitándolo.Las relacione s entre desarrollo y aprendizaje ocupan un lugar importante en la educación.
Esta teoría rompe con las corrientes hasta entonces estructuradas y parte de una nueva concepción de realidad y hombre.
CONTEXTO
El proyecto nace durante la Revolución Socialista octubre 1917. Época en la que muchos fueron víctimas de tuberculosis incluyendo a Vygotsky.
Uno de los problemas que afrontaban os investigadores fueron los límites impuestos por los dirigentes de la nación. Únicamente se podían apoyar de la teoría Marxista.
Se dividían en 2 corrientes:
mecanicista y dialéctica
Mecanicista
: La ciencia es autosuficiente y descubre sus propias leyes con investigación.
Dialécticos
: Defienden el principio explicativo abierto y no determinista.
El punto culminante de la interferencia política ocurre en la psicología con el decreto titulado: "Sobre las Perversiones Paidológicas en el Sistema de Comisariado del Pueblo para la Educación". Este proscribió las pruebas psicológicas en el ámbito de la educación y la industria.
El plan de formación de profesores e investigadores del área, pasaron a formar parte de una lista negra años más tarde que prohibía en territorio nacional sus obras (Vygotsky ya había muerto).
INTRODUCCIÓN
Vygotsky junto con sus colaboradores, propuso el estudio socio-genético del ser humano.
Realizó aprox. 180 trabajos en 10 años.
Objetivo de la propuesta:
Elaboración de la constitución de un proyecto de psicología que analizara los problemas de aplicación práctica del hombre.
Algunos autores como Blanck, Veer, Kozulin, Valsiner y Wertch descubren en la teoría antagonismos irreconciliables.