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IMPACTOS DA PANDEMIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: a pandemia acelerou a…

- - - - A Constituição Brasileira de 1988 estabelece, em seu artigo 208, que o dever do Estado
        com a Educação será efetivado mediante garantia de Educação Infantil, em Creche e PréEscolas.
        
        A Resolução nº 1/99 foi a primeira a instituir as Diretrizes Curriculares Nacionais para
        a Educação Infantil (DCNEI).
        
        Projeto Político
        Pedagógico (PPP)
        
        Práticas pedagógicas
        
        A BNCC é um referencial para a construção de currículos dos diversos sistemas de
        ensino do Brasil
        
        Faz-se necessário destacar a inserção da Cultura Digital como uma das 10 competências
        gerais a serem desenvolvidas durante toda a educação básica.
- - - - Pandemia
        
        Tecnologias digitais na Educação Infantil
        
        Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional
        
        BNCC (Base Nacional Comum Curricular)
        
        Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI)
        
        Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (RCNEI).
- - - - Os professores devem reconhecer essa criança como um nativo digital, considerando novas formas de mediação no ensino.
- - - - A utilização de tecnologias tem deixado muitos educadores de E.I. à deriva, sem saber o que e como fazer.
        
        Se o desejável é que os professores incorporem tecnologias digitais à prática pedagógica, transformando-a para melhor integrá-las no contexto atual, é preciso ir além.
        
        Integrar não significa abandonar práticas existentes, que são produtivas e necessárias, ao contrário, implica que a elas se acrescente o novo.
        
        De acordo com Souza (2007), ser letrado digital inclui, além do conhecimento funcional sobre o uso da tecnologia, um conhecimento crítico desse uso.
- - - - Ao pensar em práticas pedagógicas digitais nesse momento para a E.I, não podemos deixar de considerar a casa como espaço de experiências e aprendizagens e as práticas de acolhimento.
        
        É preciso enxergar possibilidades, traçar rotas objetivas, ter escuta apurada das demandas das crianças e suas famílias.
        
        Ver modelos e buscar mediadores eficientes na construção de novas aprendizagens a partir da utilização das mídias digitais.
        
        Práticas educativas que utilizam as tecnologias digitais têm o poder de dar visibilidade a diferentes formas culturais que fazem parte de um território e que não constam nos livros.
        
        Num futuro próximo, deve-se esperar que a situação atual da pandemia evolua para uma etapa em que seja possível um retorno das crianças pequenas às creches e pré-escolas.