EL PROCESO DIAGNÓSTICO: FASES

Planificación

organización general donde se intenta responder

¿qué voy a hacer? ¿cómo lo voy a hacer? ¿dónde? ¿Cuánto cuesta?

tras la delimitación de los objetivos del diagnóstico debemos fijarnos en:

a) repartición del calendario escolar

c)calendario de reuniones de padres

d)modos de agrupación de los alumnos

e)recursos materiales existentes en la escuela

f) presupuesto con el que contamos

g) preparación de instrumentos y técnicas de obtención de información

b)horarios y ritmos de trabajo de alumnos y profesores

considerar los momentos de contacto directo con los alumnos, padres y profesores.

Recogida de datos e hipótesis

al momento de recolectar información con los instrumentos que se elijan tenemos que tener en cuenta

la situación familiar

el contacto existente entre escuela-familia

el proceso de evaluación y desarrollo del alumno

las relaciones dentro y fuera del ámbito escolar

sus hábitos, etc.

se delimitan los objetivos y se seleccionan los instrumentos realizando una planificación más concreta

Comprobación de las realizaciones de los alumnos

se efectúa la puesta en práctica de la planificación concreta

nos interesa conocer las competencias de los sujetos

se ocupan las baterías de test estandarizados

cinco variables del estudio de la personalidad humana, aplicables a cualquier nivel diagnóstico:

las competencias de un sujeto para realizar distintas conductas

averiguar cómo el sujeto codifica y clasifica las situaciones

comprobar las expectativas que tiene en relación a los resultados de sus acciones

los valores subjetivos que atribuye a su conducta

ver cuáles son las metas de acción que se fija

las técnicas e instrumentos empleados en esta fase son variados: entrevistas, escalas, test, cuestionarios, observación, entre otros.

Corrección e interpretación

una vez aplicados distintos instrumentos de recogida de información pasamos al análisis de los datos

se trata de hacer un síntesis de todos los datos que hemos obtenido con el propósito de describir, predecir, explicar la conducta de los alumnos.

identificar dónde se encuentran los posibles fallos por parte del sujeto

poner atención de las deficiencias durante el proceso

deficiencias en la recogida de información

deficiencias o funciones alteradas durante el proceso de elaboración de información

deficiencias en la fase de codificación de mensajes

deficiencias afectivo-emocionales

Devolución de los resultados

características de los informes

son documentos científicos

debe ser comprensible y entendible por parte de la persona que lo recibe

ser útiles

pauta de informe

datos personales del evaluador y del sujeto evaluado: nombre completo del examinad, fecha de nacimiento, tipo de exploración, curso escolar, nombre y dirección de la escuela; nombre completo del evaluador, domicilio profesional o teléfono de referencia.

motivo del diagnóstico, persona que lo solicitó

anamnesis

exploraciones anteriores

exploración actual: técnicas y procedimientos empleados, resultados obtenidos

conducta observada durante la exploración

diagnóstico: síntesis de las realizaciones del sujeto

orientación o tratamiento: a la familia, profesores y personales del sujeto

fecha y firma del profesional