EL PROCESO DIAGNÓSTICO: FASES
Planificación
organización general donde se intenta responder
¿qué voy a hacer? ¿cómo lo voy a hacer? ¿dónde? ¿Cuánto cuesta?
tras la delimitación de los objetivos del diagnóstico debemos fijarnos en:
a) repartición del calendario escolar
c)calendario de reuniones de padres
d)modos de agrupación de los alumnos
e)recursos materiales existentes en la escuela
f) presupuesto con el que contamos
g) preparación de instrumentos y técnicas de obtención de información
b)horarios y ritmos de trabajo de alumnos y profesores
considerar los momentos de contacto directo con los alumnos, padres y profesores.
Recogida de datos e hipótesis
al momento de recolectar información con los instrumentos que se elijan tenemos que tener en cuenta
la situación familiar
el contacto existente entre escuela-familia
el proceso de evaluación y desarrollo del alumno
las relaciones dentro y fuera del ámbito escolar
sus hábitos, etc.
se delimitan los objetivos y se seleccionan los instrumentos realizando una planificación más concreta
Comprobación de las realizaciones de los alumnos
se efectúa la puesta en práctica de la planificación concreta
nos interesa conocer las competencias de los sujetos
se ocupan las baterías de test estandarizados
cinco variables del estudio de la personalidad humana, aplicables a cualquier nivel diagnóstico:
las competencias de un sujeto para realizar distintas conductas
averiguar cómo el sujeto codifica y clasifica las situaciones
comprobar las expectativas que tiene en relación a los resultados de sus acciones
los valores subjetivos que atribuye a su conducta
ver cuáles son las metas de acción que se fija
las técnicas e instrumentos empleados en esta fase son variados: entrevistas, escalas, test, cuestionarios, observación, entre otros.
Corrección e interpretación
una vez aplicados distintos instrumentos de recogida de información pasamos al análisis de los datos
se trata de hacer un síntesis de todos los datos que hemos obtenido con el propósito de describir, predecir, explicar la conducta de los alumnos.
identificar dónde se encuentran los posibles fallos por parte del sujeto
poner atención de las deficiencias durante el proceso
deficiencias en la recogida de información
deficiencias o funciones alteradas durante el proceso de elaboración de información
deficiencias en la fase de codificación de mensajes
deficiencias afectivo-emocionales
Devolución de los resultados
características de los informes
son documentos científicos
debe ser comprensible y entendible por parte de la persona que lo recibe
ser útiles
pauta de informe
datos personales del evaluador y del sujeto evaluado: nombre completo del examinad, fecha de nacimiento, tipo de exploración, curso escolar, nombre y dirección de la escuela; nombre completo del evaluador, domicilio profesional o teléfono de referencia.
motivo del diagnóstico, persona que lo solicitó
anamnesis
exploraciones anteriores
exploración actual: técnicas y procedimientos empleados, resultados obtenidos
conducta observada durante la exploración
diagnóstico: síntesis de las realizaciones del sujeto
orientación o tratamiento: a la familia, profesores y personales del sujeto
fecha y firma del profesional