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Infância, Nome: Maria Julia Martins
Matricula: 201901220681
Turma: 8
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Infância
Teoria Psicodinâmica:
Primeira Tópica:
- Inconsciente: conjunto de todas as vivências, desejos, conhecimento do indivíduo (fonte do processo primário)
- Subconsciente: processo secundário (energia retida, interiorização, dá origem ao pensamento)
- Consciente: ideias claras, compreensão
Segunda Tópica:
- Id: processo primitivos do pensamento, instintos
- Ego: mediador entre o id e superego, negociando entre desejos e sua realização
- Superego: moralidade e pensamentos éticos internalizados
Teoria de Jean Piaget:
- A compreensão dos mecanismos de constituição do conhecimento equivale à compreensão dos mecanismos envolvidos na formação do pensamento lógico
- A lógica representa a forma final do equilíbrio das ações
- O pensamento lógico não é inato ou tampouco externo ao organismo mas é fundamentalmente construído na interação homem-objeto
- Se dá por meio de um mecanismo autorregulatório que tem como base um 'kit' de condições biológicas, que é ativado pela ação e interação do organismo com o meio ambiente
- A elaboração do pensamento lógico demanda um processo interno de reflexão
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Segunda Infância:
- Período pré-operatório: 2-7 anos (Piaget)
- Aparecimento da linguagem marca a passagem do período sensório-motor para o pré-operatório
- Aceleração do alcance do pensamento neste estágio do desenvolvimento, é atribuída, às possibilidades de contatos interindividuais fornecidos pela linguagem.
- Nessa concepção, a inteligência é anterior à emergência da linguagem
- A linguagem é considerada como uma condição necessária mas não suficiente ao desenvolvimento
- Bebê torna-se menino ou menina
- Conquistou controle dos esfíncteres
- Habilidades motoras refinadas, mudança de garatuja para desenho corporal mais estruturado
- Sono: luzes acesas, terror noturno, dormir sozinho
- Morte: 4-5 anos, percebe nascimento, desenvolvimento e morte na natureza
- Importante não omitir, não fazer segredos e permitir viver as situações
- 5 anos: pensamento ocorre na mente e pode tratar de coisas reais ou imaginárias
- Pensar é diferente de falar, ver e saber
- Grande desenvolvimento da linguagem (ainda egocêntrica)
- Terceira crise de desenvolvimento de Erickson: iniciativa x culpa, surge o “propósito''
- Acentuação dos papéis de gênero
- Doenças respiratórias: acentuam-se com pré-escola
Terceira Infância:
- Período das operações concretas: 7 aos 12 anos (Piaget)
- O egocentrismo intelectual e social dá lugar à emergência da capacidade de estabelecer relações e coordenar pontos de vista diferentes
- Aparecimento da capacidade de interiorizar as ações, ou seja, ela começa a realizar operações mentalmente e não mais apenas através de ações físicas típicas da inteligência sensório-motor
- Embora a criança consiga raciocinar de forma coerente, tanto os esquemas conceituais como as ações executadas mentalmente se referem a objetos ou situações passíveis de serem manipuladas ou imaginadas de forma concreta.
- Idade escolar: perda da ligação simbiótica com os pais dá lugar ao interesse pelo mundo e os iguais
- Maior ligação com o pai e maior distanciamento da mãe; divisão entre grupos de meninas e meninos
- Maior contato com a realidade, compromete-se com tarefas e interage socialmente
- Noção de conservação: massa se mantém independente da forma
- Categorização dos objetos e relações causais: são a base para a alfabetização e compreensão de numero
- Unificação da imagem corporal e maior controle motor
- Maior capacidade de tolerar frustrações é necessário para se adaptar à escola
- Julgamento moral
- Crianças formam conceitos mais abrangentes sobre si mesmas
- Saem do “tudo ou nada” e realizam descrições mais equilibradas
- Melhora da autoestima
- Terceira crise do desenvolvimento de Erickson: produtividade x inferioridade
- Desenvolvimento da noção de competência
- Crianças muito retraídas: preocupação excessiva com seu desempenho em situações sociais
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Situações especiais
- Vitimização: violência física e abuso na infância
- Estatuto da Criança e do Adolescente (1990): Conselho Tutelar, abrigos e medidas socioeducativas
- Pedofilia: internet
- Abuso sexual: criança geralmente fica confusa em relação ao abusador – na dúvida, denuncie para averiguação
- Médico: por lei, deve denunciar se houver indício de violência ou abuso sexual
- Violência: urgência e situação de crise, não deve haver demora no encaminhamento da denúncia
- Agressividade: faz valer seus direitos
- Violência: invade a relação, destrói limites e deixa o outro confuso
- Hospitalização
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