Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Mòdul 1. Bloc temàtic 7: La dinàmica de grups. L'aula com a grup…

- - - - Fernández
        
        Relació, interacció
    - - Institució social
        
        Estructura grupal dins una altra més gran
        
        Sistema de rols interdependents i jerarquitzats
        
        Estructura de grup autoritari o autocràtic
        
        Estructura grup paternalista o maternalista
        
        Estructura grup permissiu o liberal
        
        Estructura grup participatiu o democràtic
        
        Rols
        
        Fernández (2000)
        
        Rols relacionats tasca grupal
        
        Iniciador
        
        1 more item...
        
        Coordinador
        
        1 more item...
        
        Crític/Avaluador
        
        1 more item...
        
        Rols formació i manteniment grup
        
        Animador/incitador
        
        1 more item...
        
        Conciliador/harmonitzador
        
        1 more item...
        
        Facilitador comunicació
        
        1 more item...
        
        Rols individuals
        
        Bloquejador/obstructiu
        
        Tímid
        
        Boc expliatori
      - Institució escolar i grup classe
        
        Interacció
        
        Lewin i Deutsch (Fernández, 2000)
        
        Model individualista
        
        Cap correlació consecució objec. participants
        
        Model cooperatiu
        
        Correlació positiva conseqüències o èxits objec.
        
        Model competitiu
        
        Metes participants relacionades entre si
    - - Realitat vida social
        
        Sociologia actual
        
        Microsociològica
        
        Concreció fenòmens
        
        Macrosociològica
        
        Complexitat fenòmens socials actuals
    - - Característiques (Mulet)
        
        Conjunt persones formen un tot
        
        Forma determinada de relació
        
        Estructura organitzativa reguli relacions
        
        Relació primària
        
        Interaccions regulars i continuades
        
        Components --> grup/agents externs
        
        Actuar en conjunt, tenir necessitats...
        
        Regulació conducta i evolució persones
        
        Sistema rols complementaris
      - Fernández (2000)
        
        Interacció recíproca
        
        Relacions regulars pautes normativitzades
        
        Existència objectius, valors i act. compartides
        
        Grau acceptació objectius
        
        Estabilitat i durada relativa
        
        Consciència grup
        
        Identificació com a tal
        
        Reconeixement com a tal
        
        Reconeixement per part de la societat
  - - - Grups segons el seu volum
        
        Nivell personal
        
        Nivell íntim
        
        Nivell circumstancial
        
        Nivell de feedback en grup
        
        Nivell del gestual
    - - Herranz et al, 2002
        
        Etapa educació infantil
        
        Sols - grup - parelles
        
        Educació primària
        
        Inestabilitat
        
        Educació secundària
        
        Estatus determinat
- - - - Objectius que es persegueixen
      - Maduresa i entrenament grup
      - Grandària grup
      - Ambient físic
      - Característiques medi extern
      - Caracteristíques membres
      - Experiència i capacitat animador
    - - Alummnes entèn perfectament
      - Tècniques X foma rígica
      - Escoltar alumnat
      - Avaluació com s'ha sentit
      - Tècniques dinàmica
        
        Tècniques coneixement
        
        Permet saber com són persones
        
        Tècniques de confiança
        
        Activitats
        
        Tècniques de presentació
        
        Activitats grupals afavoreixen acostament i contacte
        
        Tècniques cooperació
        
        Col.laboració fonamental
        
        Tècniques comunicació
        
        Estimulació comunicació verbal i no verbal
        
        Tècniques d'afirmació
        
        Construcció grup autoconceptes positius
        
        Tècniques resolució conflictes
        
        Jocs situacions conflictes
        
        Tècniques de distenció
        
        Alliberació energia
  - - - Institució escolar
      - Sist. educatiu i societat
      - Producció canvis queualitatius
      - Líder formal
      - Assumir objectiu
      - Assistència obligatòria
  - - - Interacció professor-alumne
        
        Provocació diferenciacions i discriminacions arbitràries
      - Alumne-professor
        
        Observació prim.
      - Estricte
        
        Ben estructurat i centrar
        
        No pròxim alumens
        
        Altres
      - Tolerant i autoritat
        
        Varietat mètodes
        
        Petit grup
        
        Altres
      - Autoritat
        
        Alumnes atents
        
        Regles clares
        
        Altres
      - Tolerant
        
        Alumnes llibertat
        
        Ambient agradable
        
        Altres
      - Insegur - tolerant
        
        Cooperatiu
        
        Equilibri improductiu
        
        Altres
      - Insegur-agressiu
        
        Desordre agressiu
        
        X diferents mètodes ensenyament
        
        Altes
      - Aguantador/esclavitzat
        
        Gasta molta energia i se sent cremat
        
        Altres
        
        Ni simpàtic ni antipàtic
      - Repressiu
        
        Rigidesa
        
        Classe magistral
        
        Altres
  - - - Processos comunicació
      - Funció socialitzadora
      - Relació companys formació identitat personal
      - Conjunt valors --> grup companys
      - Adquisició habilitats socials
      - Interacció companys/desenvolupament cognitiu
      - Estatus adquirits
      - Aprovació i acceptació no-adulta
    - - Funció socialitzadora
        
        Negociació relacions companys (conflicte conducta inacceptable)
      - Funció identificadora
        
        Feedback companys
      - Funció referencial
        
        Conjunt valors
      - Funció capacitadora
        
        Eficaç/motivador
      - Funció descentralitzadora
        
        Interacció amics procés cognitiu
    - - Fomentar i facilitar relacions amitad activitats grupals
      - Dissenyar i planificar experiències edcatives
- - - - Origen oficial, convencional i externa membres grup
    - - Origen espontani, accions personals
  - - - Sistema estatus classe
      - Rendiment acadèmic
        
        Grup homogeni
        
        Tots mateixa tasca
        
        Existència 2 pols
        
        Amb i per l'autoritat
        
        Obligatorietat fer coses
        
        Competitivitat/individualisme
        
        Acceptació autoritat
      - Professor únic per classe
  - - - Falta control
    - - Escàs control currículum escolar
      - Educació vista com un mitjà
      - Especialització i compartimentació
      - Estructura ocupacional
- - - - Resultats
        
        Fracàs escolar
        
        Sota mitjana EU
        
        Causes
        
        Alumnes no s'esforcen
        
        Poca capacitat
        
        Professors no adapten bé ensenyament
        
        Pares no ajuden
      - Professorat
        
        Formació pedagògica insuficient
        
        Falta formació noves tec.
        
        Estrès i falta motivació
        
        Actitud negatives i resistència canvi
        
        Baixa consideració social feina docent
        
        Altres
      - Alumnat
        
        Joves menys suport per part dels pares
        
        Gran heterogeneïtat i diversificació cultural
        
        Baixa motivació pels estudis
        
        Menos capacitat autoritat
        
        Altres
      - Centres
        
        Falta recursos humans
        
        Falta recursos materials
        
        Capacitat gestió limitada Administració
        
        Altres
      - Famílies
        
        Menys implicació educació fills
      - Sist. educatiu ofereix context imp. deficiències
        
        Dissenys curriculars base inadequats
        
        Finançament insuficient
        
        Falta adequat seguiment i orientació activitat docent del professorat
        
        Altres
      - Societat
        
        No dóna imo deguda educació
        
        Poca consideració treball professorat
        
        Altres
  - - - Tecnologia canviarà pràctica educativa
      - Educaci´o futur canviarà continguts, curriculars
      - Separació formació i instrucció
      - Sentit funcional i immediat
      - Activitat principal lligada a la informació
      - 6.Educació termes edicàcia i utilitat
      - Educació dispersa, descentralitzada
      - Educar serà innovar i aprendre a viure el canvi
    - - Canvis docents actuals
      - Canvi continguts
      - Aportar enfocament o orientació coneixements
    - - Facilitat de crear, processar i difondre informació
      - Elecció queualitat
      - Sistema transmissió coneixements
      - Educació es confondrà amb el treball
      - Transmissió X escrita --> Multimèdia
        
        Diferències lectoescritura tradicional i digital
        
        Llibres mans/digital pantalla
        
        No es el mateix llegir de llibre queue de pantalla
        
        Escriptura digital moltes funcionalitats
        
        Cercar documents diferent biblioteca o PC
      - Procés formació cervell emabràs i acaba 13/14 anys
      - Revisar educació
  - - - Ritme canvi
        
        Aprenentatge al llarg de tota la vida i cultura general
      - Nous entorns d'ensenyament i aprenentatge
        
        Formació i reciclatge --> laboral treballadors
      - Nous rols per a les institucions educatives
        
        Deslocalització info i disponibilitat nous canals --> Institucions educatives superiors tradicionals
      - Nous rols per a docents i discents
        
        Canvis profunds polítiques actuals educatives
    - - Models transmissius
        
        Pràctiques actuals
      - Models constructius
        
        Concepció alumne com ésser actiu i crític
  - - - Marquès (2009)
        
        Usar noves tecnologies info i comunicació --> instrument cognitiu
        
        Noves tecnologies --> Ciberespai
        
        Noves fonts i recursos aprenentatge
        
        Aprendre en la xarxa
        
        Observar amb curiositat
        
        Treballar individual i col.laborativament
        
        Negociar significats
        
        Responsabilitzar-se aprenentatge i autodirigir-lo
        
        Acceptar orientacions professor
        
        Estar motivat i perseverar
        
        Actuar amb iniciativa i autonomia prendre decisions
        
        Treballar amb mètode
        
        Cercar causes i efectes, investigar, elaborar...
        
        Diverses tècniques aprenentatge
        
        Pensar críticament i actuar amb reflexió
        
        Ser creatiu i obert noves idees
        
        Nous materials ensenyament i aprenentatge
  - - - Educació i informació
      - No diferenciació info i coneixement
      - Modernes tec. de la inf. i comunicació
      - Tec. de la info. i comunicació
      - Resistència i fascinació
      - Domesticació i apoderament
      - Reduir bretxa digital
      - Poderosos interessos i rèdits financers i polítics
      - Tensió entre el local, nacional i global
      - Expectatives sobre tecnologies info.
      - Reforçar
      - Reiteració errors, desestimant lliçons apreses
      - Dobles discursos i agendes duals per Nord i Sud