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LIDERAZGO PEDAGÓGICO: CONCEPTOS Y TENSIONES - Coggle Diagram
LIDERAZGO PEDAGÓGICO: CONCEPTOS Y TENSIONES
PRINCIPIOS:
Centrarse en el aprendizaje como actividad, interrelacionando los procesos cognitivos, emocionales y sociales; mediante experiencias que mejoran el aprendizaje.
Crear condiciones favorables para el aprendizaje.
Promover el liderazgo, el aprendizaje, la investigación colegiada activa; a través del intercambio de valores, concepciones y prácticas.
Compartir el liderazgo, promoviendo patrones de colaboración en el flujo de las actividades; alentando a los miembros de la comunidad escolar a liderar
Establecer una responsabilidad común involucrando las realidades políticas y la elección informada y un enfoque sistemático para la autoevaluación en la comunidad escolar
MARCOS DE ACTUACIÓN ORIENTADORES:
Estándares Indicativos de Desempeño
para los Establecimientos Educacionales y sus Sostenedores:
Propósito:
Apoyar la evaluación indicativa de desempeño, gestión de los establecimientos, ayudar a identificar oportunidades de mejora y ser referente para definir metas y acciones en la elaboración de los planes de mejoramiento.
Función del director:
El director asume como principal responsabilidad el logro de los objetivos formativos y académicos del establecimiento.
Presencia activa en el establecimiento: recorre los distintos momentos de la rutina escolar, conversa con estudiantes y docentes, observa clases, participa en las actividades relevantes, entre otros.
Marco para la Buena Dirección y el
Liderazgo Escolar:
Establece vinculación directa con el concepto de Liderazgo Pedagógico:
Objetivo:
Orientar la acción de los directivos de las escuelas y liceos en Chile, así como también su proceso de auto desarrollo y formación especializada.
Dimensiones:
Liderando los procesos de enseñanza aprendizaje.
Los equipos directivos ponen énfasis en asegurar la calidad de la implementación curricular, fortalecer las prácticas de enseñanza y con foco en los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
CONCLUSIONES:
El Liderazgo como factor facilita la mejora educativa.
Los dos Centros de Liderazgo, marcos orientadores, el liderazgo y la dirección escolar, así como estándares indicativos, demuestran evidencia de mejora en los sistemas educativos.
El liderazgo del director y equipo es el factor movilizador de la mejora escolar.
Los sentidos más profundos y las prácticas más efectivas, puedan integrarse a la cultura de cambio y mejora de nuestras escuelas.
La evidencia del desempeño en la población escolar nos increpa de manera certera.
PRÁCTICAS:
Establecer una dirección (visión, expectativas y metas del grupo).
Desarrollar al personal.
Rediseñar la organización.
Gestionar los programas de enseñanza y aprendizaje.
DIMENSIONES:
La primera dimensión, definir la misión de la escuela.
La segunda dimensión, gestionar el programa de
enseñanza.
La tercera dimensión, desarrollar un clima escolar para
el aprendizaje positivo.
CONCEPTO:
El liderazgo pedagógico tiene propósitos educativos tales como establecer objetivos educativos, planificar el currículum, evaluar a los docentes y la enseñanza y promover el desarrollo profesional docente.
Liderazgo Transformacional e Instruccional:
Creación de un propósito comunicativo, enfoque centrado en la mejora de la enseñanza y el aprendizaje, da forma a la estructura de incentivos de la escuela, organiza y proporciona estimulación y desarrollo intelectual, presencia visible en la escuela.
Liderazgo Pedagógico Directo:
Se focaliza en la calidad de la práctica docente, calidad del currículum, la enseñanza y evaluación, desarrollo profesional docente.
Liderazgo pedagógico Indirecto:
Se focaliza en crear condiciones para una buena enseñanza y aprendizaje, garantizando que las decisiones de gestión apoyen la enseñanza y aprendizaje.