determinarea şi aplicarea particularizată, la matematică, a tuturor componentelor
principale ale procesului de învăţământ,

elaborarea concretă şi operaţionalizarea conţinutului matematicii prin transpunerea
lui în documente şi suporturi operaţionale

adoptarea unei procedee didactice specifice prin sisteme de evaluare a cunoştinţelor
și deprinderilor însuşite de elevi, pentru creşterea eficienţei activităţii didactice viitoare;

sintetizarea tuturor componentelor specifice didacticii matematicii în demersuri
creative şi inovative menite să conducă la perfecţionarea procesului de învăţământ.

Se refera la ansamblul structurat si ierarhizat al institutiilor scolare de toate gradele, profilurile si formele, concept organizat pe baza unor principii generale.

Grupa D. Mijloace de evaluare a performanţelor şcolare: chestionare standardizate,scale de evaluare; seturi de teste docimologice şi probe de evaluare criterială; seturi de teste, grilă, fişe de evaluare/autoevaluare; softuri de evaluare; referate, proiecte, portofolii.

funcţia ilustrativ-demonstrativă (de formare la elevi a reprezentărilor, de însuşire de
noi cunoştinţe, de fixare şi sistematizare).

funcţia stimulativă/de motivare a învăţării (de dezvoltare a motivaţiei şi a
interesului elevilor pentru studiu/cunoaştere).

funcţia formativ-educativă (de exersare şi dezvoltare a operaţiilor gândirii, formare

a deprinderilor intelectuale şi practice).

funcţia de evaluare a randamentului şcolar (de diagnoză şi apreciere a progreselor
înregistrate de elevi pe parcursul unui program de instruire).

funcţia de şcolarizare substitutivă (de realizare a învăţamântului la distanţă).

desfăşurarea activităţii după un orar, sub formă de lecţii, cu toţi elevii clasei respective

se utilizează în:
 predarea noilor cunoştinţe (definirea conceptelor matematice și descrierea proprietăţilor
acestora, efectuarea demonstraţiilor unor teoreme, prezentarea unor algoritmi de rezolvare etc.);
 explicarea unor probleme-cheie ale unui conţinut nou;
 verificarea înţelegerii noilor cunoştinţe (prin întrebări adresate tuturor elevilor clasei);
 exerciţii de consolidare (exemplu: rezolvarea unor exerciţii la tablă);
 analiza unor probleme de sinteză.

Grupa B. Mijloace de exersare şi formare a deprinderilor. Ele asigură învăţarea prin

Caracteristicile principale ale activităţii pe grupe/ în echipe sunt:
 reprezintă una din formele de desfăşurare a activităţii diferenţiate care face apel la metodele
active de lucru cu elevii;
 este o formă de organizare care conduce la omogenizarea clasei şi la realizarea de către toţi
elevii a obiectivelor educaţionale propuse;
 profesorul îndrumă şi conduce activitatea unor grupe alcătuite din elevii unei clase;
 în cadrul unei clase de elevi se pot forma grupe omogene şi grupe eterogene. În cadrul
grupelor omogene sarcinile de lucru sunt identice (elevii au aproximativ acelaşi nivel de
performanţă), iar în cadrul grupelor eterogene acestea sunt diferite;
 membrii fiecărei grupe colaborează în rezolvarea sarcinilor de lucru primite;
 la încheierea activităţii grupei, elevii trebuie să-şi prezinte reciproc rezultatele şi să realizeze
schimbul de informaţii.

didactica post-modernă sau curriculară care cuprinde: competenţe, conţinuturi,
metode, strategii, evaluare (predare-învăţare-evaluare–conţinut predat, învăţat şi evaluat)”

componenta structurală care cuprinde: metode şi procedee didactice; mijloace de
învăţământ; forme de organizare a instruirii.

componenta funcţională care cuprinde:
 interacţiuni şi relaţii instrucţionale;
 decizia instrucţională (bazată pe articularea flexibilă a metodelor, mijloacelor şi formelor de
organizare a activităţii şi pe opţiunea strategică în funcţie de obiective/conţinuturi/particularităţi
individuale şi de grup ale elevilor).

Cuprinde si institutii de educatie nonformala (tabere scolare, televiziune scolara, etc)

didactica modernă (predare-învăţare-conţinut predat şi învăţat);

Este activitateainstructiv-educativa complexa, desfasurata in mod sistematic si organizat de catre profesori si elevi.

Scopul fundamental este instruirea formativ-educativa a elevilor.

Semnificatia pedagogica: parcursul scolar al unui elev intr-o anumita institutie scolara sau in studierea unui anumit domeniu.

Reprezinta ansamblul proceselor educative si al experientelor de invatare prin care trece elevul pe durata parcursului sau scolar.

Curriculum formal/oficial - ansamblul acelor documente scolare de tip reglator (planuri de invatamant, programe scolare, manuale, ghiduri de aplicare) in cadrul carora se consemneaza datele esentiale privind procesele educative si experientele de invatare pe care scoala le ofera elevului.