Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PPDH KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÓM 2, Nguyễn Thị Nga K45B Nguyễn Thị Nhung K45G …

- - - - Bước 2: Tổ chức thảo luận ( GV cho cả lấy ý kiến cả lớp, theo dõi ý kiến của chủ đề) :
      - Bước 3: Tổng kết ( GV hướng dẫn HS nêu kết quả thảo luận và hoàn thành câu trả lời của HS)
      - Bước 1: Xác định chủ đề thảo luận
    - - Bước 2: Chia nhóm( tùy số lượng HS trong lớp, GV có thể chia 1 nhóm 2, 4 hoặc 6 HS
      - Bước 3: Tổ chức thảo luận (Các nhóm tiến hành thảo luận để hoàn thành nhiệm vụ được giao).
      - Bước 1: Xác định chủ đề thảo luận(Cho các nhóm cùng chủ đề hoạc ít nhất 2 nhóm cùng chủ đề để có thể bổ sung, chỉnh sửa cho nhau)
      - Bước 4: Báo cáo kết quả thảo luận( Đại diện các nhóm lên trình bày, các lớp lắng nghe, bổ sung ý kiến)
      - Bước 5: Tổng kết
    - - Cần tôn trọng và bình tĩnh thảo luận ý kiến của người khác , ý kiến khác
        
        GV cần chuẩn bị chu đáo kế hoạch dạy học, xác định đước vấn đề, thời điểm cần tổ chức cho HS làm vc nhóm
        
        GV cần chuẩn bị đầu đẩu phiếu giao việc, đồ dùng dạy học như tranh ảnh, bản đồ, lược đồ, mẫu vật,...Phiếu học tập đa dạng về hình thức, số lượng câu hỏi không quá nhiều, câu hỏi bao quát được những vấn đề trọng tâm bài học và phải phù hợp với HS
        
        Trong quá trình HS thảo luận nhóm, GV phải theo dõi hướng dẫn từng nhóm để kịp thời chỉnh sửa
        
        Không nên chia nhóm học sinh quá đông ,mỗi nhóm từ 2-6 học sinh
        
        Cần tạo cơ hội cho HS phát biểu
  - - - Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm,GV giao việc cho từng nhóm
        
        GV yêu cầu HS đọc SGK / Tr24
        
        GV treo băng thời gian (theo SGK) lên bảng và phát cho mỗi nhóm một bản yêu cầu HS ghi nội dung của mỗi giai đoạn.
      - Các nhóm ổn định tổ chức, tiến hành thảo luận để nhớ lại và thống kê các giai đoạn lịch sử đã học từ bài 1 đến bài 5
      - Chia nhóm học sinh: Giáo viên chia học sinh thành từng nhóm(nhóm gồm 5 người)
      - Giáo viên theo dõi hoạt dộng của các nhóm, giúp đỡ những nhóm gặp khó khăn, hướng việc thảo luận của các em vào những vấn đề trọng tâm, cơ bản
      - Tổ chức cho học sinh báo cáo kết quả: Đại diện các nhóm báo cáo kết quả làm việc của nhóm mình, các nhóm bổ sung ý kiến
      - Giáo viên kết luận lại các giai đoạn lịch sử đã học
        
        Khoảng năm 700 TCN đến năm 179 TCN: Buổi đầu dựng nước và giữ nước
        
        Năm 179 TCN đến năm 938: hơn một nghìn năm đấu tranh giành lại nền độc lập
- - - - -Ở tiểu học , hoc sinh chưa đọc thông viết thạo thì kể chuyện là phương pháp dùng để truyền đạt kiến thức và cung cấp thông tin cho hs
      - Tạo nên một bức tranh sinh đọng về quá khưa đó là những biến cố ,nvlichj sử ,,góp phần hình thành biểu tượng và khái niệm sâu sắc
      - -Tạo ra niềm tin vào sự chân- thiện –mĩ vào sức sáng tạo vô hạn của con người trong việc cải tạo thế giưới tự nhiên
      - -Rèn cho học sinh tập diễn đạt câu chuyện theo ý tưởng và ngôn ngữ của mình => phát triển ngôn ngữ của các em
  - - - Kể chuyện theo gợi ý bằng hệ thống câu hỏi
        
        Sau khi đọc sách giáo khoa và trao đổi với bạn học sinh kể lại tại lớp và chiến thắng Bạch Đằng do Ngô Quyền lãnh đạo
        
        Để học sinh tự kể lại chuyện theo ngôn ngữ của mình trước khi học sinh đọc sách giáo khoa Cần gợi ý cho các em và một số câu hỏi:
        
        o Ngô Quyền quê ở đâu?
        
        o Quân Nam Hán tiến vào nước ta theo đường nào, do ai chỉ huy?
        
        o Ngô Quyền đã dừng kế gì để đánh giặc? Tại sao lại lại dùng kế đó?
        
        o Kết quả trận đánh ra sao?
      - Kể chuyện theo tranh ảnh (có thể sử dụng máy chiếu)
        
        Giáo viên học sinh có thể sử dụng hệ thống tranh ảnh này để kể lại truyện Ngô Quyền lãnh đạo nhân dân ta đánh quân Nam Hán như thế nào
        
        Giáo viên chuẩn bị các hình ảnh
        
        o Ngô Quyền cho dân bí mật chôn cọc gỗ bịt sắt nhọn xuống dưới sông
        
        o Thuyền của quân Nam Hán tiến vào nước ta qua sông Bạch Đằng
        
        o Trận chiến trên sông Bạch Đằng
  - - - Giáo viên trực tiếp kể chuyện, thông qua đó cung cấp thông tin về nội dung bài học.
        
        Học sinh được tham gia kể chuyện sau khi đã tìm hiểu bài học, đã đối thoại để hiểu các tình tiết chủ yếu của bài học lịch sử hoặc đọc thêm tài liệu tham khảo.
        
        Kể chuyện kết hợp với các phương tiện nghe, nhìn dưới dạng dẫn chuyện hoặc thuyết minh.
        
        Đối với các môn học khác, kể chuyện có thể thực hiện xen kẽ với nội dung khoa họ khi học sinh đang tìm hiểu các chủ đề môn học đó.
    - - Bước 1: T chức ch HS tìm hiểu truyệ (4 cách )
        
        GV đặt hệ thống câu hỏi cho hs tìm hiểu truyện
        
        GV tổ chức cho học sinh chỉ trên lược đồ, bản đồ
        
        GV tổ chức cho học sinh sắp xếp hệ thông tranh liên hoàn.
        
        GV tổ chức cho học sinh xây dựng bảng niên biểu
      - Bước 2: HS kể lại câu chuyện bằng ngôn ngữ của mình dựa trên kết quả tìm hiểu truyện trong nhóm
        
        HS tập kể lại chuyện trong nhóm.
        
        GV bao quát và giúp đỡ.
      - Bước 3: Đại diện nhóm kể lại câu chuyện trước lớp
        
        GV tổ chức cho HS nhận xét lẫn nhau.
        
        GV nhận xét và đánh giá.
        
        HS trình bày bằng lời, kết hợp tranh ảnh, bản đồ, sơ đồ,máy chiếu...
      - Lưu ý
        
        Thời gian kể chuyện không nên kéo dài quá 10 – 15 phút.
        
        Đối với các câu chuyện lịch sử, khi kể chuyện cần tái hiện quá khứ đúng, cần tôn trọng tính chân thực lịch sử, tránh hiện đại hóa lịch sử.
        
        GV kể phải truyền cảm với học sinh