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La formación de competencias de pensamiento histórico : - Coggle Diagram
La formación de competencias de pensamiento histórico :
¿Por qué formar el pensamiento histórico?
Finalidad
Formar el pensamiento histórico
con la intención de dotar al alumno de
análisis
comprensión
permitiendo el estudio de la historia con autonomía y construir su propia representación del pasado
e interpretación
Diferencias del estudio de historia
Acumulación de información
Discurso acabado, cerrado, inalterable
Basado en la comprensión de la construcción de la narración o de la explicación histórica
Argumentación abierta al debate democrático
La historia es:
ciencia social
una construcción social al servicio de las personas y de la democracia.
¿Qué aporta un modelo de estructura conceptual?
construcción del pensamiento histórico
conocimientos que
se enseñan
y se aprenden
se transmiten
ayudan a
comprender las disciplinas que estudia la sociedad
acerca a un aprendizaje conceptual
realizar propuestas didácticas para la formación de competencias
corriente de investigación más importante
Constructivismo
trataba de comprender cómo se formaban los conceptos históricos o sociales
pero
se convierte en una teoría "sin planos"
hechos
elementos auxiliares de la comprensión
conceptos
instrumentos esenciales para la comprensión
Competencias relacionadas con la formación del pensamiento histórico
Estos modelos deben surgir de
la investigación sobre la enseñanza
el aprendizaje de la historia y las ciencias sociales
la reflexión científica
Pensar históricamente requiere
2o término
capacidades para la representación histórica
3er término
imaginación histórica
1er término
el tiempo
desplazarse mentalmente en el tiempo
tener conciencia de la temporalidad
4to término
fuentes históricas
Construcción de la conciencia historica
es conciencia temporal
relaciones entre el pasado, el presente y el futuro
se despliega entre lo que ha sucedido, lo que esta sucediendo y lo que sucederá
ayuda a
valorar los cambios y las continuidades en el tiempo
conciencia histórico-temporal
gestión y poder sobre el tiempo y sobre el tiempo histórico
se representa en:
Posibilidad de gestionar el propio tiempo
Competencias para construir la historia
Medida del tiempo e instrumentos de medición
Las formas de representación de la historia
Presente
Abertura que regula el paso del pasado al futuro
Futuro
Espacio donde están los que esperan caer
Pasado
Espacio donde están lo granos de arena que ya han caído
La imaginación histórica y el pensamiento crítico-creactivo
se refiere a
dar sentido a las acciones y evidencias históricas
dotar de sentido a los acontecimientos históricos, a través de la empatía y la contextualización
el pensamiento creativo siempre es crítico
empatía
capacidad para imaginar "como era"
o
comprender las actitudes o las motivaciones de los actores del pasado
pretende explicar las acciones históricas en la enseñanza
debe estar unida a la contextualización
La interpretación de la historia a partir de fuentes
tipos de procesos
b) la confrontación de textos históricos
c) la comprensión del proceso de construcción de la historia
a) la lectura y el tratamiento de documentos o evidencias históricas
Trabajo directo con fuentes históricas
favorece
el desarrollo de la competencia de la interpretación histórica
la interpretación
es esencial de la formación en las competencias de pensamiento histórico
ayuda a
superar la estructura organizativa de los libros de texto
permite conocer la historia más próxima
genera un conocimiento histórico
presentan aspectos de la vida de las personas más allá de los acontecimientos
facilita la motivación del alumnado
favorece la riqueza de las experiencias
facilitan el protagonismo y la autonomía del estudiante, etc.