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HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CIENTIFICO
La inferencia
Permite a los niños ir más allá de la información como
:
Amplian Conocimientos
Ejercitan Habilidades de averiguación
Compresión
Analizan Información
Generan soluciones y explicaciones en distintos contextos
Organizan ideas
La observación
Es un registro sistemático válido y confiable de comportamientos, fenómenos o hechos
Es necesario orientar a los niños en procesos de observación para que utilicen sus sentidos adecuadamente y con seguridad, con el fin de obtener de su entorno la información necesaria para sus investigaciones
En los primeros años, se debe animar a los niños para que hagan cuantas observaciones puedan, prestando atención a los detalles y no solo a las características que saltan a la vista
Una forma de desarrollar la habilidad de observación en
los niños es mediante la exploración.
La formulación de preguntas
Las investigaciones nacen de una pregunta, una duda
o una incertidumbre.
Las preguntas permiten al niño expresar sus inquietudes,
curiosidades, intereses y su afán por conocer el mundo.
La búsqueda de respuesta a través de las preguntas es fundamental para el desarrollo de su pensamiento científico.
El planteamiento de hipótesis
Las hipótesis no son verdades inamovibles. Son afirmaciones que pueden ser aceptadas o rechazadas.
Las hipótesis tienen una estrecha relación con la imaginación
Son suposiciones, conjeturas o predicciones lógicas que se plantean sobre lo que se espera que suceda con un objeto
El MEN (2009) define la hipótesis como el funcionamiento que permite plantear explicaciones a fenómenos o eventos que suceden en el mundo.
En la escuela, el niño comienza a elaborar sus propios
esquemas mentales con los que va construyendo y refinando sus conocimientos
DANNA MICHELLE CLAVIJO RUBIO
PAOLA ANDREA CASTILLO
FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO NRC: 19011
