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La pédagogie du jeu - Coggle Diagram

- - - - Diversifier les types de jeux
        
        Jeux psychomoteurs
        
        J'utiliserai l'espace dans la cours d'école, et je placerai du matériel qui sera à la disposition des élèves ; L'aire de jeu, des ballons, des cônes, des cordes à danser, etc.
        
        Je les laisserai libre de choisir l'activité qui leur plait et de créer leur propre jeu.
        
        J'aimerais également amener les élèves en foret afin de leur faire découvrir les types d'arbres et la végétation.
        
        Jeux de règles
        
        Je ferai une rotation des jeux pour ne pas que les élèves perdent leur intérêt face aux jeux.
        
        Les jeux seront placés sur des étagères auxquelles ils auront accès en tout temps.
        
        Jeux de construction
        
        Je mettrai à la disposition des élèves divers blocs et jeux.
        
        Selon le thème du moment, des figurines seront mises à leur disposition pour les intégrer à leur jeu.
        
        Ils pourront présenter à la classe leur construction s'ils le souhaitent.
        
        Je pourrai également les prendre en photo pour que les élèves puissent les revoir en tout temps.
        
        Jeux symbolique
        
        Je changerai les coins de jeux symbolique aux mois.
        
        Je placerai de nombreux accessoires à leur disposition pour qu'ils puissent laisser aller leur imagination.
        
        Je ne vais jamais leur imposer un thème ou des personnages, ils seront libres complètement.
      - Jeux intérieurs et extérieurs
  - - - Comment?
        
        En adoptant une attitude d'écoute.
        
        En portant un regard attentif sur ce qui se passe et ce que révèlent les gestes et les paroles des enfants.
        
        À certains moment lors des périodes de jeux, je vais me tenir à l'écart afin d'observer et de prendre des notes sur ce que je vois.
      - Pourquoi?
        
        Je pourrai cerner les habiletés, les connaissances, les apprentissages, les intérêts, les questionnements, les attitudes, les comportements, les démarches, les stratégies et les besoins de l’enfant.
        
        Je vais ensuite pouvoir déterminer à partir de mes observations si l'enfant à besoin de soutien additionnel, et je vais pouvoir lui fournir des outils favorisant son développement.
      - Le jeu est un moyen d'observer les enfants puisqu'ils vivent diverses situations et interactions dans un contexte naturel.
    - - Je vais adapter physiquement ma classe de manière sécuritaire et selon les besoins des élèves de 4 à 6 ans.
        
        Mon matériel sera accessible, riche, diversifié et évolutif.
        
        Les consignes seront claires, précises, constantes et cohérentes afin que le climat de classe soit positif et sécuritaire.
    - - Le jeu est la manière privilégiée de l'enfant pour apprendre et l'aide à développer son plein potentiel.
      - Dans ma classe, je vais laisser les enfants amorcer leur jeu, et je vais les soutenir tout au long de son déroulement.
        
        Interventions possibles
        
        Jouer avec eux ;
        
        Leur poser des questions sur les règlements ou leur personnage ;
        
        Les aider à formuler des phrases complètes ;
        
        Proposer des nouveaux rôles aux enfants ;
        
        Mettre à leur disposition des figurines ;
        
        Leur proposer des déguisements ;
        
        Féliciter les enfants s'il y a absence de conflits ;
        
        Inviter les enfants à changer de rôles durant le jeu ;
        
        Utiliser la littérature jeunesse ;
        
        Intégrer la lecture et l'écriture aux jeux.
      - Mon rôle : Créer un environnement riche et stimulant pour les enfants.
  - - - La capacité à distinguer le contexte ludique du non-ludique
        
        Me questionner afin de m'assurer que les enfants ont la liberté de choisir leur jeu, leurs partenaires et leur matériel.
        
        M'assurer qu'ils peuvent s'engager dans le jeu.
      - La capacité à maitriser le code ludique.
        
        Réapprendre à jouer.
        
        Me poser la question ; comment joue-t-on?
      - Capacité à concevoir des jeux.
        
        Développer ma créativité afin de proposer aux élèves des jeux qui correspondent à mon intention pédagogique.
- - - - Utiliser le langage oral dans des situations variées
      - Se questionner sur des projets en cours ou sur les techniques utilisées
      - Établir et maintenir des relations amicales
      - Suivre les règles de sécurité
      - Utiliser les habiletés sociales appropriées au groupe
      - Développer le respect envers les autres et leur travail
      - Faire des choix, négocier leurs choix
      - Exprimer leurs besoins et leurs préférences
      - Exprimer et réguler leurs émotions
      - Développer leur autonomie
      - Se fixer des buts et réagir avec assurance
      - Se représenter une idée
      - Développer leur coordination oeil-main
    - - Démontrer sa compréhension
      - Exercer son raisonnement
      - Interagir verbalement
      - S'engager dans l'action
      - Réguler son comportement
      - Collaborer et créer des liens avec les autres
    - - Expérimenter son autonomie
      - Développer sa créativité
      - Exprimer et réguler ses émotions
      - Expérimenter différentes actions
      - Développer sa motricité fine et sa motricité globale
      - S'initier à de nouvelles connaissances liées aux domaines d'apprentissage
    - - Découvrir la latéralité
      - Réguler ses émotions
      - Expérimenter l'organisation spatiale
      - Réagir avec assurance
      - Développer sa motricité globale
      - Collaborer avec les autres
      - Interagir verbalement
      - Expérimenter différentes actions
- - - - Critiquait l'école traditionnelle.
        
        Il remet en question la conception de la discipline et de l'autorité.
        
        Sa pédagogie repose sur quatre fondements: les centres d'intérêts de l'enfant comme guide de l'éducation, la globalisation, la classe-laboratoire et l'importance de l'environnement naturel qui met l'enfant en situation de découverte.
        
        Sa pédagogie m'a fait réfléchir sur mon objectif principal, qui est de donner envie aux enfants d'aller à l'école. Je vais donc davantage me baser sur l'encouragement des bons comportements et non en punissant les mauvais. Je vais également placer les élèves dans des situations de découvertes et aller chercher leurs intérêts dans mes activités et mes jeux.
    - - L'enfant dans son ensemble est considéré comme important. La santé physique et mentale est soulignée, ainsi que l'importance des sentiments, de la pensée et des aspects spirituels.
        
        L'enfance est considérée comme valable en elle-même, comme faisant partie de la vie et non simplement comme une préparation à l'âge adulte. Ainsi, l'éducation est vue de la même manière, soit comme quelque chose du présent et non seulement comme une préparation et une formation pour plus tard.
        
        Sa pédagogie m'a permis de voir différemment l'enfance. Je vais davantage percevoir cette période de la vie comme une étape à part entière et non considérer mes élèves comme des petits adultes en formation.
    - - L'objectif de son approche est le développement du potentiel humain.
        
        Sa pédagogie vise le plein potentiel de chaque enfant.
        
        Elle favorise la combinaison du jeu et du travail.
        
        Elle vise l'apprentissage par les sens.
        
        Sa pédagogie m'a permis de m'ouvrir sur le réel objectif de l'école, soit de former des humains et de les rendre autonome.