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Livro didático: produção, possibilidades e desafios para o ensino de…
Livro didático: produção, possibilidades e
desafios para o ensino de História
O percurso da escrita
Experiência de escrita de um historiador
Pesquisas realizadas com professores da educação básica
Pensar na problematização que o livro didático exige de nós
Autor de livro didático ou autor de texto didático?
O autor não é exatamente nem o proprietário
nem o responsável por seus textos
Noção de escrita
Convencionalmente atribuídas ao autor
Relação de maior proximidade
Autor de textos didáticos
Diversos profissionais
Grafam suas marcas, imprimem seus traços
Primeiras impressões atribuídas ao livro
Profissionais responsáveis pela diagramação
Leitura visual
Oferece a primeira
leitura para o público ao qual se destina
Também exercem a função
de autor no processo de fabricação do livro,
Ajustes que tornam harmônicas as diversas narrativas
Elaboração do livro didático os princípios éticos
Construção da cidadania e ao convívio social democrático
Doutrinação religiosa e/ou política
Utilizarem o material escolar como veículo de publicidade ou de difusão de marcas
Dinâmica de fabricação
Representam projetos políticos
em constantes disputas
As editoras fabricam
o livro
Após essa escolha, as editoras
providenciam a impressão do livro em larga escala
Lógica da indústria cultural do sistema capitalista
O Estado o principal agente consumidor do livro didático
Coordenar as avaliações
Equipes técnicas especializadas e multidisciplinares
Objeto de difícil definição
Os materiais didáticos não se resumem aos livros
Possui limites, vantagens e
desvantagens
Um bom livro didático
estrutura didática clara
relação produtiva com
o aluno
formato claro e estruturado
relação com a prática da aula
Desafios e possibilidades de usos
do livro didático no ensino de história
Principal instrumento de trabalho de inúmeros professores
e professoras
Organizam seus planejamentos de aula no cotidiano
Possibilidades
de usar os livros didáticos como instrumento de pesquisa em sala de aula
Exercem uma significativa
influência no exercício docente no ensino de história
construir suas leituras interpretativas de si, da sociedade da qual faz parte
e das demais
Como transformar o livro didático em
objeto de investigação em sala de aula?
Os professores não
podem usar os livros como depositário de verdades absolutas
Precisa-se utilizar o livro didático como um recurso a mais
objeto de investigação
para se estudar
Levantamento sobre os tipos de fontes que os autores usaram naquela unidade do livro em uso
Lugar
social de produção das fontes
Demonstrar os procedimentos constitutivos que o livro e seus autores usam
para compor sua narrativa.
Problematizarmos qual função nós professores
atribuímos ao livro didático na sala de aula
Pedagogia de Projetos
Bem executada com a participação das
várias disciplinas e da comunidade escolar
Formação docente
Espaço onde podemos experienciar possibilidades
Condições de trabalho que permitam