Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Tehnici și procedee pentru un management eficient în clasa de elevi -…
Tehnici și procedee
pentru un management eficient în clasa de elevi
Valorizarea elevilor: „Şi eu sunt important!”/ „Fă‐mă
să mă simt important!”
Cu atat mai mult elevii au nevoie de motivare, de încurajare, de sprijin, de valorizare pentru a se implica activ în propria dezvoltare.
Oamenii au nevoie de apreciere, de feedback pozititv pentru a continua cu succes activitatile
Descoperirea şi câştigarea „liderului negativ”
În orice clasă există câţiva elevi care pot crea probleme de
disciplină.
A descoperi care sunt aceia şi a‐i „câştiga”, înseam‐
nă să‐i atragi de partea ta şi să le controlezi comportamentul
Controlându‐i pe ei, avem implicit controlul asupra grupului, iar aceia le vor urma comportamentul.
Angajamentul scris (Froyen, Iverson, 1999)
Angajamentul include
aşteptările profesorului
consecinţele negative ce decurg din comportamentul elevului
intervalul de timp în care se aşteaptă remedierea.
Implicarea părinţilor / şcolii / specialiştilor
Dacă îi învăţăm pe elevii noştri că respectarea regulilor ne aduce beneficii şi ne face viaţa mai uşoară, mai frumoasă.
Ne putem ghida după anumite principii de întărire pozitivă în obţinerea unor comportamente disciplinate
Pentru dezvoltarea unor atitudini şi valori dezirabile, profesorii trebuie să creeze situaţii de învăţare menite să dezvolte astfel de atitudini, să se descurce în situaţii conflictuale date de opinii/atitudini diferite între indivizi sau între ei şi societate, să evalueze/autoevalueze dezvoltarea atitudinilor pozitive şi a valorilor la elevi.
Oferirea de recompense / pedepse
cel mai adesea, profesorii se concentrează pe pedepsirea
comportamentelor negative, acestea fiind cele pe care nu le
doresc în activitatea cu elevii pentru a nu le‐o perturba.
sa fim "generosi" cu recompensele, care nu neaparat sa fie materiale, ci mai mult legate de activitatea educationala
Regulile se stabilesc în clasă, în mod interactiv, de
comun acord cu elevii
se stabilesc la inceputul anului scolar
implicarea eleviilor duce la responsabilizarea acestora
aprox 6-7 reguli pe clasa, bine formulate si usor de retinut
Responsabilizarea elevilor
Elevii trebuie stimulaţi să se comporte într‐un mod dezirabil, să‐şi asume urmările propriilor acte cu maturitate şi responsabilitate.
Tehnica „timpului datorat” (Froyen, Iverson, 1999)
se aplică în cazul în care timpul irosit în clasă din cauza comportamentului neadecvat al elevului trebuie recuperat de acesta în timpul lui liber.
Se fixează intervale mici de timp pentru fiecare abatere. Profesorul trebuie să decidă care va fi activitatea elevului în intervalul de „timp datorat”.
Tehnica „shaping”
în cazul în care comportamentul pare să se îmbunătăţească, dar nu este exact comportamentul dorit, părintele/profesorul trebuie să‐l recompenseze şi apoi să aştepte o aproximare şi mai bună a comportamentului dorit pentru a‐l recompensa din nou.