Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การสร้างเครื่องมือประเมินการเรียนรู้ด้านทักษะพิสัย - Coggle Diagram
การสร้างเครื่องมือประเมินการเรียนรู้ด้านทักษะพิสัย
การเลือกใช้เครื่องมือชนิดใดขึ้นอยู่กับลักษณะงาน ที่ต้องการตรวจสอบ โดยพิจารณาให้เหมาะสมและใช้วิธีการเก็บข้อมูลหลายวิธี เพื่อให้การวัดมีความถูกต้องมากที่สุด และกําหนดเกณฑ์ให้คะแนนการปฏิบัติงาน เพื่อช่วยให้คะแนนมีความเชื่อมั่นไม่ลําเอียง
Simpson
การปฏิบัติจนเป็นนิสัย
การปฏิบัติที่สลับซับซ้อน
ปฏิบัติตามข้อแนะนํา
การปรับเปลี่ยนการปฏิบัติการ
การเตรียมความพร้อม
การสร้างปฏิบัติการใหม่
การรับรู้ของประสาทและกล้ามเนื้อ
Harrow
การรับรู้
การทํากิจกรรมทาง
กายภาพ
การเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน
ทักษะการเคลื่อนไหว
การเคลื่อนไหวแบบรีเฟล็กซ์
การสื่อสารอย่างตรงไปตรงมา
Dave
การปฏิบัติอย่างแม่นยำ
การต่อประสาน
การจัดการ
การปฏิบัติอย่างเป็นธรรมชาติ
การเลียนแบบ
ความหมายและลักษณะของพฤติกรรมด้านทักษะพิสัย
ลําดับขั้นของพฤติกรรมด้านทักษะพิสัย
การรับรู้และการปฏิบัติพื้นฐาน
การเตรียมความพร้อมและการ
เลียนแบบ
การฝึกปฏิบัติ
การปฏิบัติด้วยความชํานาญ
การปรับเปลี่ยนหรือการสร้างปฏิบัติ
ความหมายของทักษะพิสัย และคําที่เกี่ยวข้อง
“psychomotor” การเคลื่อนไหวทางกายที่อาศัยการประสานสัมพันธ์ของอวัยวะต่างๆ
“skill”
ความสามารถที่เกิดจากการฝึกฝนหรือการปฏิบัติ
“practice” การลงมือทําบ่อย ๆ
ทักษะพิสัย (Psychomotor domain)
พฤติกรรมของมนุษย์ในการเคลื่อนไหวกล้ามเนื้อส่วนต่าง ๆ ของร่างกายในการปฏิบัติหรือการทํากิจกรรมต่าง ๆ
การปฏิบัติงานต้องอาศัยการประสานสัมพันธ์ของอวัยวะส่วนต่าง ๆ ของร่างกายเพื่อทํางานให้เสร็จ และเมื่อทําบ่อย ๆ จะเกิดความชํานาญและการเรียนรู้มากขึ้น
การพัฒนาเครื่องมือวัดประเมินการเรียนรู้ด้านทักษะพิสัย
กระบวนการออกแบบเครื่องมือวัดทักษะพิสัย
การวิเคราะห์งาน (job analysis)
ผลที่ได้จากการวิเคราะห์งาน
2) ลําดับของงานที่ต้องทําก่อนหลัง
3) คุณลักษณะด้านการปฏิบัติ
1) กิจกรรมหรือขั้นตอนการทํางาน
การวัดทักษะพิสัยจะวัดใน
วัดผลงาน
วัดพฤติกรรมการปฏิบัติงาน
วัดกระบวนการทํางาน
กําหนดวิธีการวัดและเครื่องมือที่ใช้ในการวัด
การวัดตัวอย่างของงานที่ได้จากการปฏิบัติจริง (work sample)
การใช้สถานการณ์จําลอง (simulated situation)
การเขียนตอบ (paper and pencil)
การประเมินการปฏิบัติใช้วิธีการสังเกตเป็นหลัก
กระบวนการออกแบบเครื่องมือวัดทักษะพิสัย
การวิเคราะห์งาน
ระบุผลของความสามารถด้านการปฏิบัติ
กําหนดจุดมุ่งหมายของการปฏิบัติ
กําหนดวิธีการประเมินผล
แบบอิงกลุ่ม
แบบอิงตัวผู้เรียน(พัฒนาการ)
แบบอิงเกณฑ์
ข้อควรคํานึงถึงเกี่ยวกับรูบริค
หัวใจสําคัญของเรื่องหาได้จากจุดเน้นผลการเรียนรู้(learning outcome) ที่กําหนดไว้และควรเขียนด้วยคําเชิงบวก
ระดับคะแนนหรือระดับความสามารถ แต่ละคะแนนควรแตกต่างกัน
แบบทดสอบ จะประเมินความรู้ความเข้าใจ
คําอธิบายคุณภาพต้องเป็นรูปธรรม
ใช้ประเมินทักษะที่ซับซ้อน ไม่เหมาะจะประเมินด้วยเครื่องมืออื่น
เมื่อทดลองทํารูบริคไปใช้แล้ว ควรตรวจสอบว่าผลการให้คะแนน
เครื่องมือวัดประเมินทักษะพิสัย
แบบสังเกต
มาตรประมาณค่า
แฟ้มสะสมงาน
แบบตรวจสอบรายการ
การเลือกใช้เครื่องมือชนิดใดขึ้นอยู่กับลักษณะ
งานที่ต้องการตรวจสอบ