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La Infancia Contemporánea
Para Gauchet (2004) y Gavarini(2001), desde hace 30 años "Derecho a nacer normal", hasta aparecer como un ser en instante progreso.
La sociología de la infancia actual, abarca el termino anglosajón de Childhood studies, que surgió en los años 90
Para Regine Sirota (2010), Los ejes de interés privilegiados sobre la infancia son diversos y se plantean de manera interrogativa.
Se caracteriza por un enfoque interdisciplinario y holístico de la infancia
¡Donde comienza y donde termina la infancia?
El niño entre dependencia, autonomía y responsabilidad: querer, educar o castigar
Segalen (2001) y De Singly (2009) Observan dos evoluciones sociales:
1) El paso del adultocentrismo al paidocentrismo, tendencia profunda de la sociedad contemporánea complete volcada hacia la producción y la afirmación de los derechos de la infancia.
2) La polarización entre liberacionistas y proteccionistas.
Sirota (2006a) analiza el proceso en el que el niño o niña se convierte en sujeto, como lo ilustra la Convención Internacional sobre los Derechos del NIño (CIDN, 1989).
Martine Segalen (2001, 2010) existen dos nociones emergentes actualmente:
maltrato infantil
la "parentalidad"
EDUCAR Y/O CASTIGAR
Los sistemas judiciales sustituyen o asocian
las medidas educativas con las sanciones, adaptan la sanción la detención, y tienen en cuenta la responsabilidad progresiva del niño, considerando su edad y su discernimiento.
INFANCIA, DERECHOS Y CONFLICTOS
Un niño concebido artificialmente debe poder "beneficiarse de los derechos al igual que cualquier niño"
Relación de la infancia con los medios de comunicación
Singly (2004, 2005, 2009) y Gavarini (2006, 2011).
infancia es dada como "categoría poseedora de derechos propios"
donde las necesidades elementales tienen la tendencia a volverse derechos subjetivos
Puericultura, pedagogía:
Brinda legítimamente los derechos y expresando los deseos de los niños (as)..
El sujeto bebé
es definido como una persona
La fabricación social de la infancia
la infancia aparece
Una concepción moderna de infancia
Considerar a la infancia de forma negativa porque es una etapa de errores
La cultura infantil es considerad como una cultura pasajera
Los niños son sujetos adultos en reducción
Experiencias de la infancia
la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño -CIDN- (Naciones Unidas, 1989) entiende por niño o niña “todo ser humano menor de 18 años de edad, salvo que, en virtud de la ley que le sea aplicable, haya alcanzado antes la mayoría de eda
Giorgio Agamben (2007), un
periodo de vida, no una “sustancia física,
Latour (1996, 2005, 2006), aplicada a la infancia, pretende ver en el niño o en la como una entidad que no es reducible a una edad de la vida y que perdura en el ser humano: “la infancia es una figura de la vida nómada y móvil, y en continua emergencia”
Julie Delalande (2001, 2009a, 2009b) indaga cómo a través de sus juegos, los niños y niñas generan una verdadera cultura de la infancia,
Decker y Gieger, (2004), estimular a los niños y niñas para abandonar lo más rápido posible la infancia: algunas actividades,
La infancia que la sociedad quiere
el niño o niña debe demostrar su estatus de humano antes de aparecer.
Diferentes “combinaciones” están en juego para que sea confirmada o invalidada la existencia del niño o niña a nacer: (1) la descendencia: en occidente funciona sobre el principio de la descendencia legítima; (2) el Estado-Nación industrial: se espera que el ser que viene en carne y hueso tenga una utilidad social; (3) el proyecto: en nuestros días, la palabra parental instituye un feto proyecto, mientras que el feto tumoral, “embrión accidental”, se reduce a su carne y hueso y no será “objeto” de un proyecto de vida.
los niños y niñas exige que no se deje nacer sino a quienes la sociedad considera que están bien de salud;
INTEGRANTES
Alma Idalia Cuahutle Quintana
Ma. del Pilar Flores Palacios
Ilset Guadalupe Rojas Hernández
Ana Karen Teoyotl Aguilar
