Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Coggle Diagram

- - - - +Hỏi đáp tái hiện: Kiểm tra bài cũ, khai thác vốn hiểu hiết
      - +Hỏi đáp thông báo: Cho HS lĩnh hội tri thức mới
      - +Hỏi đáp tìm tòi khám phá
    - - 1.Chuẩn bị
      - 2.Xác định mục đích đàm thoại
      - 3.Lựa chọn nội dung đối tượng đàm thoại
      - 4.Dự kiến hình thức hỏi đáp
      - 5.GV chuẩn bị hệ thống câu hỏi
      - 6.Dự kiến các tình huống có thể xảy ra
      - 8.Xác định nội dung đàm thoại
      - 9.GV giao nhiệm vụ, tổ chức cho HS đàm thoại
      - 10.HS rút ra nhận xét
      - 11.GV đưa ra kết luận
      - 7.Thực hiện
  - - - Chuẩn bị các câu hỏi liên quan đến bài học để gợi mở ý tưởng cho HS
      - +Chúng nuôi con bằng j?
      - +Chúng có những đặc điểm gì giống và khác nhau ?
      - +Những con vật như: trâu, chó, mèo…có đặc điểm gì?
    - - GV đưa ra các câu hỏi gợi mở cho HS
        
        Thời gian: 5 phút
        
        Xác định mục đích đàm thoại: giúp các em tái hiện lại kiến thức
        
        Đối tượng đàm thoại: HS
        
        Địa điểm tại lớp học
    - - -Đặt ra câu hỏi cho HS
      - -Vận dụng những kiến thức đã học và sự hiểu biết của mình trả lời các câu hỏi mà GV đưa ra
      - -Cho HS nhận xét về ý kiến của mỗi người
  - - - Tạo sự gần gũi giữ các học sinh
      - Phát huy tính tích cự hoạt động của học sinh
      - Huy động vốn tri thức của mọi người vào việc giải quyết vấn đề
      - Học sinh biết đánh giá tổng kết rút ra kết luận
    - - Dễ làm mất thời gian, ảnh hưởng tới việc thực hiện kế hoạch bài dạy.
      - Có thể trở thành cuộc tranh luận giữa các học sinh
      - Không thu hút cả lớp vào một vấn đề chung
      - Nếu câu hỏi đặt ra chỉ đòi hỏi nhớ lại tri thức một cách máy móc thì sẽ ảnh hưởng đến tư duy logic và tư duy sáng tạo của học sinh.
- - - - PP quan sát sẽ mang lại hiệu quả cao, hinh thành ở các em những biểu tượng và những khái niệm đầy đủ, chính xác, sinh động về thế giới tự xung quanh
      - Phát trển năng lực quan sát , tư duy, và ngôn ngữ cho các em
    - - Đây là PPDH đặc trưng của môn học TN-XH
  - - - Xác định mục đích quan sát: Trong quá trình quan sát không phải lúc nào học sinh cũng rút ra được những đặc điểm của đối tượng. Vi vậy, với mỗi đối tượng giáo viên cần xác định mục đích của việc quan sát
      - Lựa chọn đối tượng quan sát: Tùy theo nội dung học tập giáo viên sẽ chọn đối tượng quan sát phù hợp với trình độ học sinh và điều kiện địa phương
      - Hình thức quan sát: Theo cá nhân, theo nhóm, theo lớp
      - Dự kiến thời gian, địa điểm quan sát
        
        Thời gian ngắn hạn, quan sát dài hạn
        
        Quan sát trong lớp học, ngoài sân trường, vườn trường, địa phương...
      - Dự kiến các tình huống có thể xảy ra
    - - Giới thiệu vấn đề quan sát
      - HS tiến hành quan sát
        
        Có thể tổ chức cho học sinh quan sát cá nhân, quan sát theo nhóm hoặc cả lớp. Điều đó phụ thuộc vào số đồ dùng chuẩn bị được và năng lực quản lí của giáo viên.
        
        Sử dụng những câu hỏi nhằm hướng dẫn học sinh
        
        Quan sát tổng thể rồi mới đi đến bộ phận, chi tiết
        
        Quan sát từ bên ngoài rồi mới đi vào bên trong
        
        So sánh các đối tượng cùng loại để tìm ra những đặc điểm giống nhau và khác nhau
      - Học sinh báo cáo kết quả quan sát được về đối tượng va GV rút ra kết luận
  - - - Tạo hứng thú cho học sinh học tập, phát triển khả năng tập trung, chú ý, tạo khả năng tò mò muốn khám phá
      - Học sinh được sử dựng phối hợp nhiều giác quan để tri giác sự vật, hiện tượng, hình thành các khái niệm cụ thể về hiện tượng
    - - Đồi hỏi việc chuẩn bị đồ dùng dạy học công phu
      - Không phải lúc nào cũng tìm được đối tượng quan sát phù hợp với nội dung và mục tiêu bài học
      - Học sinh thường quan sát cái thể bên ngoài, ít tậm trung vào bản chất sự vật, hiện tượng, hạn chế tư duy trừu tượng của học sinh
      - Quan sát theo hình thức lớp sẽ khiến cho giáo viên khó quản lý, bao quát lớp học và học sinh khó tập trung sau khi thực hành quan sát xong