Managementul clasei de elevi

Componentele principale ale Managementului clasei de elevi

Gestionarea situatiilor de criza educationala

S-au stabilit trei componente esentiale

Managementul continuturilor

Managementul relatiilor interpersonale

Managementul problemelor disciplinare

Se influenteaza reciproc

Cercetarile arata ca numarul mare de probleme disciplinare in clasa are un impact major asupra predarii si a invatarii.

Profesorul coordoneaza si organizeaza materialul de studiu in spatiul disponibil

Profesorul utilizeaza materialele si echipamentele aferente (potrivite acelor continuturi), de a-i indruma pe elevi

Continuturile sunt integrate intr-o arie curriculara sau intr-un program de studiu

La ce se refera?

Tehnicile necesare rezolvarii problemelor de disciplina in clasa.

Este esential pentru crearea unui demers de predare-invatarea ordonat, avand atentia spre rezolvarea saricinilor, oferindu-le elevilor mai multa independenta atunci cand socializeaza.

Componente:

Recompensarea unui comportament responsabil

Corectarea si indreptarea unui comportament inadecvat (contextului clasei), iresponsabil

Ignorarea unui comportament usor indisciplinar, care poate sa nu fie luat in seama

Mustrari verbale blande, controlul consecvent

pune accentul pe

Rolurile si asteptarile membrilor clasei (cadrele didactice si elevii) construiesc un mediu de invatare

In consecinta

Relatiile educationale dintre profesor si elev sunt extrem de importante pentru a asigura un climat scolar pozitiv

Totodata, sunt importante si cele dintre:

Elevi

Elevi si parinti

Parinti si profesori

click to edit

Rezultand faptul ca profesorii care se confrunta cu astfel de probleme nu isi pot desfasura activitati educationale adecvate contextului

Se va neglija varietatea metodelor de organizarea a continutului invatarii

Elevii vor fi solicitati foarte rar in:

Discutarea materialelor invatate

Evaluarea materialelor invatate

Ce inseamna cuvantul "criza"?

Acest cuvant provine din limba greaca "krisis", insemnand decizie sau "punct de cotitura"

Cand apare aceasta?

Apare atunci cand o persoana se confrunta cu o problema pentru care nu are o solutie imediata si care, pe moment, pare de nedepasit.

CRIZA EDUCATIONALA

Profesorul Romiţă Iucu o defineste astfel:

Pe parcursul activitatilor educationale, cadrul didactic poate sa se confrunte cu probleme care au caracteristicile unor situatii de criza

<<un eveniment sau un complex de evenimente inopinante, neasteptate, dar si neplanificate, generatoare de periculozitate pentru climatul, sanatatea ori siguranta clasei respective si a membrilor acesteia>>

Ce reprezinta aceasta operatie?

Operatia de gestionare a crizelor presupune " o initiativa manageriala prin excelenta care se organizeaza, se conudce si se desfasoara dupa principii si reguli cu specific managerial.

Fiecare criza are un caracter unic si trebuie abordata in consecinta. Apare in orice organizatie, iar felul in care este gestionata depinde, in special, de lider si de membrii unei
organizatii.

In cazul nostru, de managerul clasei si de ceilalti profesori, dar si de elevi.

Aceste fenomene de criza educationala pot fi influentate si de pregatirea cadrului didactic pentru asemenea situatii.

Prezinta caracteristicile unei situatii de criza educationala:

Beneficiaza de o izbucnire instantanee, declansandu-se fara avertizare

Debuteaza de obicei prin afectarea sistemului informational: viciaza mesajele, ingreuneaza comunicarea prin obstaculare permanenta, prin destructurarea canalelor, urmarind instaurarea starii de confuzie

Faciliteaza instalarea climatului de insecuritate

Genereaza stari de panica prin eliminarea reperelor de orientare valorica

In clasa de elevi se pot identifica anumite atitudini favorizante aparitiei si evolutiei fenomenelor de criza educationale, cum ar fi:

Reactii incoerente si absenta unor strategii pe termen lung/ mediu/ scurt

Absenta fermitatii in luarea unor decizii

Inconsecventa prin neasumarea responsabilitatii unor interventii

Reprezentarea eronata a situatiei care genereaza sentimentul incompetentei si al neincrederii in sine

Teama de constrangeri din partea superiorilor ierarhici in cazul interventilor personale

Cateva dintre situatiile de criza care se pot manifesta in spatiul scolar actual sunt:

Conflictele intre elevi datorate unor certuri, furturi, consum de droguri, tentative de sinucidere, omor

Neintelegeri intre profesori si parinti care pot genera conflicte, ce duc la afectarea coeziunii organizatiei clasa si a echilibrului atitudinal al cadrului didactic; mituiri, denigrari

Conflicte inter-clase manifestate din cauza neintelegerii adecvate a unor situatii de competitie din cadrul unor concursuri sau din alte cauza de concurenta inteleasa in mod neadecvat

Reprezinta un proces de identificare a situatiilor-problema, potentiale sau manifestate, de prevenire sau solutionarea acestora.

Multe dintre aceste situatii de criza educationala se refera la probleme disciplinare, iar interventiile cadrelor didactice vizeaza modificari asupra comportamentului elevilor care manifesta comportamente nedorite.

Strategiile manageriale privind evitarea si limitarea cazurilor de criza educationala si abateri disciplinare prezinta mai multe etape:

  1. Prevenirea care poate fi realizata prin

intarire pozitiva (non-verbala, verbala)

intarire negativa (non-verbala, verbala)

eliminarea unor comportamente nedorite

  1. Interventia propriu-zisa cu:

interpelarea imperativa

asumarea consecintelor

planul individual de interventie

Masurile ce se pot aplica pentru a preveni o criza pot fi:

Perceptia corecta a actorilor educatiei (prezentarea membrilor clasei, dezvoltarea scopurilor si obiectivelor comune, planificarea comunicarii)

Pregatirea necesara pentru a functiona in grup, in echipa

Dezvoltarea si utilizarea normelor si regulilor grupului

Prezentarea informatiilor referitoare la etapa in care se afla dezvoltarea grupului

Identificarea problemelor care stopeaza performanta grupului, inainte ca acestea sa devina preocupari si ingrijorari

Evaluarea permanenta a feedback-ului membrilor grupului

In situatii in care criza nu a fost prevenita , se poate apela la cateva solutii specifice managementului de criza.

Specialistul Michael Armstrong

recomanda analizarea situatiei si evaluarea acesteia, detasandu-ne de ea

  1. Adresarea unor intrebari cu scopul de a gasi raspunsuri utile pentru solutionarea crizei:

3.1 Ce anume se intampla, in mod exact?

3.2 De ce se intampla?

3.3 Cat de rapid trebuie sa actionati pentru a impiedica inrautatirea situatiei?

3.4 Cine mai este implicat?

3.5 De ce resurse dispuneti - oameni, echipament, finante, sustinere din partea altor organizatii, acces la persoane influente?

Etape de rezolvare a problemelor:

Profesorul W.T. Coombs propune cateva etape de rezolvare a problemelor:

Identificare problemelor

Analiza cauzelor

Stabilirea unei strategii privind programul de actiune

Evaluarea

Controlul

Aceste etape ar trebui urmate si de catre profesori atunci cand apar unele probleme, din care por rezulta situatii de crezia.

Clasa ca microsistem social

Etiologia(cauzele), Relatiile educationale, problematica liderilor