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**INVESTIGACION FORMAL **, MATERIA: INVESTIGACIÒN FORMAL PROF. PAULINA…
**INVESTIGACION FORMAL
**
UNIDAD 1: PROPUESTA DE INVESTIGACIÒN
1.3. Definición de Fuentes
:
La importancia de las investigaciones disciplinares sobre la educación es por demás reconocida, su emergencia y proliferación mostraron desde sus enfoques particulares, la complejidad de los procesos escolares.
1.2.Definición de Técnicas de Investigación
La problemática remite a la imposibilidad de que los docentes conjuguen su papel
con la investigación
1.4. Definición de Tiempos y Análisis
La definición del nivel de análisis no es un asunto de la peculiar acción del alumno; por el
contrario, es resultado de la concepción que del aprendizaje tiene quien investiga
1.1. Definición de Problema
En la línea problemática para la investigación, es fundamental el papel de la teoría, su
estatuto positivo explicativo o prescriptivo formal
UNIDAD 4: CONSTRUCCIÒN DE CATEGORÌAS
4.2.Fundamentos Bibliográficos
:
La bibliografía por su contenido puede incluir materiales informativos, tratados especializados, propuestas metodológicas. ensayos críticos, análisis para el debate comentarios y referencias teóricas pertinentes.
4.3. Diagnostico Situacional
:
El énfasis principal se ha puesto en el descubrimiento antes que en la comprobación de teoría, pero esto no incluye, que el análisis tanto sea guiado por la recogida de los datos como oriente dicha recogida.
4.1. Conjunto de Cuestionamientos
:
En algunos momentos en que la masa de datos incorporada a las notas de campo, transcripciones, documentos, a de ser ordenadas con una cierta sistematización en general mediante la clasificación y la categorización
4.4. Propuestas Iniciales de Soluciòn
:
En etnografía el análisis se da simultáneamente con la recogida de datos. Cuando se observa, se entrevista, se toman notas de campo y se confecciona el diario de investigación la labor del etnógrafo no se limita a registrar.
UNIDAD 3: ANALISIS DE CAMPO
3.2. Espacios y Sujetos
:
Una descripción detallada del escenario y de la posición de las personas en su seno proporciona importantes aprehensiones sobre la naturaleza de las actividades de los participantes, sus pautas de interacción, sus perspectivas y modos de presentarse ante los otros
3.3. Registros de Observación y en Entrevista
Los gestos, las comunicaciones no verbales, el tono de la voz y la velocidad del
discurso de las personas ayudan a interpretar el significado de sus palabras.
3.1. Dimensiones Intervinientes
:
Las notas de campo no deben incluir sólo descripciones de lo que ocurre en un escenario, sino también un registro de los sentimientos, interpretaciones, intuiciones, preconceptos del investigador y área futuras de indagación
3.4. Análisis Formal
Tal vez la reflexión tentativa, que tiene lugar a partir de la recogida de datos, la que
produce las aprehensiones más importantes; puede variar en el grado de complejidad.
UNIDAD 2: INICIO DE LA INVESTIGACIÒN
2.2. Entrevista Abierta
:
El lugar donde se realiza la entrevista, cómo se la gradúa, las relaciones que se dan entre las personas involucradas y toda la forma que adopta, son otros tantos problemas decisivos.
2.3. Entrevista Semiestructurada
En la entrevista semiestructurada debe estandarizarse el sentido de las preguntas para
lo cual deben formularse preguntas adecuadas para cada suceso.
2.1. Entrevista Inicial y Presentación
Aunque la observación constituye el corazón de la etnografía pura, la mayor parte del
trabajo de investigación educativa se ha basado principalmente en las entrevistas.
2.4. Entrevista Estructurada
Es aquella en que la formulación y la secuencia de preguntas aun de la introducción
están predeterminadas.
MATERIA: INVESTIGACIÒN FORMAL
PROF. PAULINA BORJA
ESTUDIANTE: DAISY TREJOS - 8-752-1448