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APRENDIZAJE Y ESTILOS DE APRENDIZAJE, ESTO, Estímulo Reforzador,…
APRENDIZAJE Y ESTILOS DE APRENDIZAJE
DEFINICIÓN
Algunas teorías tratan de entender de manera sistemática al aprendizaje con el resultado de esas diversas maneraas de aprender
Hay psicólogos que prefieren hacer hincapié en las relaciones estimulo-respuesta e interpretan el aprendizaje como la formación de hábitos
También se le ha definido como el proceso el cual se origina o modifica una actividad respondiendo a una situación
La adquisición de un nexo ente un estímulo y una respuesta que no existía antes
Cambio conductual de cierta duración generado por la experiencia
TIPOS DE APRENDIZAJE
Aprendizaje observacional
Aprendizaje cognoscitivo
Condicionamiento Operante
Aprendizaje por discernimiento
Condicionamiento clásico
Estilos de aprendizaje modelo VAK
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO O RESPONDIENT
E
Son actos desencadenados por sucesos que las manifiestan de manera inmediata, los cuales son conocidos como estímulos e licitadores
El condicionamiento clásicos esta presente también en los seres humanos ya que relaciona respuestas involuntarias del sistema nervioso autónomos a estímulos y situaciones nuevos
La herencia genética de todos los animales de ciertas respuestas automáticas que reciben el nombre de respondientes
Características
Aparecen de modo involuntario (implica en órganos y glándulas)
Son controladas por los estímulos que las anteceden, esto es estímulos e licitadores
No son aprendidas y so universales. Todos los animales normales de una especie presentan las mismas respondientes de manera automática cuando se les presenta los estímulos
Se lleva a cabo de la siguiente manera:
El estímulo incondicionado (EI) es un estímulo e licitador que produce una respondiente de manera automática, el alimento en boca es un EI para la salvación
La respuesta incondicionada (RI) es la respuesta que el produce de manera automática; el alimento en la boca produce salivación.
Un estimulante neutro (EN) en suceso, objeto o experiencia que no provoca la RI antes de que comience el condicionamiento.
Una vez que se ha asociado el estímulo neutro con el incondicionado, desencadena una reacción similar a la de la respuesta condicionada (RC).
Una respondiente puede ser transferida de una situación a otra por medio de un procedimiento respondiente o clásico
El condicionamiento clásico puede ser definido como la formación o reforzamiento de una asociación entre eventos.
Está presente también en los seres humanos ya que relaciona respuestas involuntarias del sistema nervioso autónomo a estímulos y situaciones nuevos
Las fobias son un ejemplo de este tipo de condicionamiento ya que las personas con miedo a cualquier cosa o situación, está asociada a un momento en que se les asustó, hirió o molestó mientras se encontraban en presencia al objeto o estímulo temido
CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL
Este tipo de aprendizaje se basa en las consecuencias de la respuesta
Skinner introdujo los conceptos de "conducta operante" y "condicionamiento operante"
Operante deriva del hecho de que la conducta "opera"
Por la misma razón a esta conducta se le llama instrumental, porque produce efectos como lo hace una herramienta u otro instrumento
Skinner propuso una distinción entre dos clases de conducta a las que llamó conducta reflejada
Conducta operante
Relación con el estimulo es diferente, la conducta es emitida, es decir, parece que es espontanea, más que un reflejo ante la estimulación
Se da una respuesta en seguida por un estimulo reforzador o un castigo
Conducta Supersticiosa
Los reforzadores llegan a tener accidentalmente un efecto e conductas que aparecen andes de la respuesta que se desea obtener
Moldeamiento
Hace referencia a que se va moldear de manera gradual una serie de conductas que darán como resultado un patrón de comportamiento más complejo
Programas de Reforzamiento
Son las diversas formas en las que se proporciona el reforzamiento ante la presencia de un operante
Reforzamiento de razón variable.
En este programa el número de respuestas que ocurre entre reforzamiento varia de un reforzamiento a otro
Reforzamiento de razón fija
. En este programa el reforzador se entrega después de un número especifico de respuestas
Reforzamiento de intervalo variable.
Los reforzamientos fluctúan al azar entre valores arbitrarios
Reforzamiento de intervalo fijo
. Se caracteriza en establecer intervalos de tiempo predeterminado para administrar el reforzador
APRENDIZAJE OBSERVACIONAL (MODELACIÓN) O SOCIAL
Tiene lugar de manera espontanea, simplemente por la observación de la conducta del modelo y sus consecuencias
Para que se lleve a cabo este aprendizaje se debe poner atención al comportamiento del modelo y recordarlo
Consiste en una persona ve a un modelo realizar un comportamiento y lo va a reproducir (imitar) con mucha fidelidad
Albert Bandura a su máximo representante y de acuerdo con él, en la sociedad existen personas que se convierten en modelos
También se le ha llamado por aprendizaje vicario o de imitación
Concuerdan en que la conducta se aprende por los mismos mecanismos y principios del aprendizaje previamente revisados
APRENDIZAJE COGNOSCITIVO
El aprendizaje humano incluye una gran dimensión cognoscitiva o mental
El aprendizaje cognoscitivo va a hacer referencia a la comprensión
Tolman y Honzik grupo de ratas blancas exploró un laberinto durante 10 días
Los pensamientos y recuerdos de las personas y la forma en la que procesan la información, son elementos que explican sus respuestas
Algunas acciones disponen ciertos tipos de aprendizaje que involucran procesos de orden superior
La memoria, la percepción las experiencias, las imágenes mentales y el razonamiento entre otros, tiene que ver en nuestro aprendizaje , el cual va más allá de cualquier condicionamiento
APRENDIZAJE POR DISCERNIMIENTO (INSIGHT)
Este estudio, entre otros, demuestran que elementos inicialmente desconectados, pero todos a la vista, pueden pasar a formar un todo organizado
Es resultado de los estudios del alemán Wolfgang Kohler llevados a cabo con chimpancés
Consistía en colocar a un chimpancé en una jaula
El aprendizaje por discernimiento tiene la distinción de que siempre, tarde o temprano se resuelve, por que existe solución al problema
Constituye una Gestalt o configuración
También lo distingue el hecho de que la solución surge repentinamente después de una pausa
Se considera que se ha dado el aprendizaje por descimiento si hay transferencia de lo aprendido a otros campos visuales
ESTILOS DE APRENDIZAJE MODELO VAK
Estudiante auditivo
Se estima que un 40% de las personas son visuales, un 30% auditivas y otro 30% Kinestéticas
Visual- auditivo-kinestésico, basado en el sistema de programación Neurolingüística que describe cómo trabaja y se estructura la mente humana
Estudiante visual
Estudiante que prende mejor cuando lee o ve la información representada de alguna manera sea a través de los libros de texto, en la pizarra o en los apuntes
Alumno auditivo aprende mejor siempre que recibe las explicaciones oralmente y puede repetirlas o explicárselas a otros
Estudiante Kinestético
Cuando un profesor imparte su lección en clase, de acuerdo a la forma en que lo haga, unos alumnos serán más receptivos que otros a la información que reciben
Tipo de estudiante asocia la información que recibe a los sentidos del gusto, tacto y olfato, es decir, a las sensaciones y movimientos corporales
Establece tres categorías de alumno en función del modo e el que a éste le llega la información que recibe el exterior
ESTO
1.Aprendizaje asociativo
Si dos estímulos ocurren al mismo tiempo y de forma recurrente se asociará uno a otro, creando inconscientemente un reflejo condicionado
3.Implica respuestas automáticas o reflejas
Fue una de las grandes bases del conductismo
Fue el resultado de los trabajos realizados por el fisiólogo ruso Ivan Petrovich Pavlov, desarrollo un apartado en el cual se sujetaba un perro con un arnés y se le introducía una cánula directo a las glándulas.
Estímulo Reforzado
r
Sigue la respuesta debe darse después de que ha ocurrido la respuesta deseada
Debe ser contingente a la respuesta para que pueda tener el efecto esperado
Se establece de esta manera una asociación contingente entre estímulo y respuesta
"Contingente" quiere decir, que una depende de la otra
Aprendizaje observacional
Se presentan en 4 etapas
1) Prestar atención a las características del comportamiento de otra persona
2) Recordar dicho comportamiento
3) Reproducir la acción modelada
4) Sentirse motivado a aprender la conducta y llevarla a cabo en un futuro
Con el aprendizaje observacional no sólo se adquiere comportamiento negativo
Es también importante para adquirir habilidades como acudir un auto, pilotear un avión, atarse un zapato, o bien adquirir conductas sociales como fumar, beber, actitudes , gestos, etc.
Aprendizaje latente; se mantiene oculto hasta que se proporciones el reforzamiento
Las personas también desarrollan mapas cognoscitivo de su entorno
Pueden hacer dibujos o diagramas de la forma en que visualizan conceptos que se relacionan entre sí
SANTOS GARRIDO SAYURI NEYDELIN