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mapa sobre criterios de creatividad, un entorno creativo, Los siguientes…
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Los siguientes criterios y matrices de valoración de ejemplo pueden utilizarse para determinar si los
estudiantes están participando de forma activa en el pensamiento creativo
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con ayuda algunas beses puedo pasar en nuevas formas de utilización de objetos cotidianos. si alguien me ayuda puedo imaginar personas, lugares y eventos que no existen en la vida real.
No puedo pensar en nuevas formas de utilización de Objetos cotidianos. Me resulta difícil imaginar personas, lugares y eventos que no existen en la vida real.
Puedo pensar de manera inusual para mejorar los objetos, las ideas y los procesos.
Con ayuda, puedo pensar en modos para mejorar los objetos, las ideas y los procesos
El estudiante produce muchas respuestas, pensamientos o ideas alternativas y hace preguntas
que generan más ideas.
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Puedo pensar en muchas nuevas ideas con o sin directrices específicas. Dadas las directrices, puedo pensar en varias ideas.
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Cuando creo, escribo o actúo pienso de manera inusual y sorprendente para hacer más útil, interesante y hermoso lo que hago. Cuando creo, escribo o actúo pienso de manera inusual o sorprendente para mejorar lo que hago.
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El estudiante está dispuesto a cambiar sus ideas iniciales, a ver las cosas desde otra perspectiva y
a experimentar con enfoques alternativos.
Metas
Dada una meta específica, puedo proponer una variedad de formas de lograrla. Puedo proponer varias maneras de alcanzar una meta.
Ampliar lo conocido
El estudiante amplía lo que ya se conoce, construye sobre una situación dada o hace que las
cosas sean más singulares e interesantes.
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Un entorno no creativo: Enfatiza los hechos, la memorización y la repetición.
Un entorno no creativo: Plantea procedimientos para las actividades de aprendizaje que restringen o limitan la posibilidad de escogencia o selección.
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