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BASES CONCEPTUALES DEL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA - Coggle Diagram
BASES CONCEPTUALES DEL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA
Teorías fundamentalmente
funcionalistas
Escuelas: funcionalismo, asociacionismo, cognoscitivismo
Funcionalismo
El funcionalismo es importante porque es el antecedente de las teorías conductistas, en
el sentido de que el conductismo es una respuesta a la falta de metodología de investigación precisa y cuidadosa del funcionalismo. Es una amplia escuela de pensamiento
que se origina en Estados Unidos a finales del siglo XIX y se desarrolló durante la primera
mitad del siglo XX.
Asociacionismo
La ley de contigüidad.
El asociacionismo es la teoría de que la mente está compuesta de elementos, normalmente denominados sensaciones e ideas, que se organizan por medio de diversas asociaciones. Conecta el aprendizaje con el pensamiento basado en los principios de la historia
causal del organismo. Aristóteles enunció cuatro leyes de asociación cuando examinó los
procesos de memoria y recuerdo (Hergenhahn, B. R. Henley, T., 2013):
. Las cosas o acontecimientos que ocurren cerca uno del otro en
el espacio o en el tiempo tienden a unirse entre sí en la mente. Si piensa en una persona
que conoció en determinado lugar, va asociar ambos. Si come palomitas siempre que
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va al cine, pensará en el cine cada vez que come palomitas, incluso, le darán ganas de ir.
La ley de la frecuencia. Cuanto más a menudo se vinculen dos cosas o eventos, más
poderosa será esa asociación. Si toma la siesta siempre después de comer, y lo hace
acompañado de música relajante, va a tener ganas de dormir cada vez que escuche esa
música relajante. Va a asociar fuertemente la sensación de bienestar de la satisfacción
de la comida, con la siesta y la música. ¿Entiende ahora por qué hemos visto a Pavlov en
este bloque?
La ley de similitud. Si dos cosas son similares, el pensamiento de una tenderá a activar el pensamiento del otro. Si piensa en un lugar donde conoció a la persona que ama,
entonces lo relacionará con el ser amado.
La ley del contraste. Por otro lado, ver o recordar algo también puede desencadenar
el recuerdo de algo completamente opuesto. Piense en su personaje de cómics favorito,
y podría pensar también en el que más detesta.
Definición de memoria
La memoria es nuestra capacidad de codificar, almacenar, retener y posteriormente recordar información y experiencias pasadas en el cerebro humano. Se puede pensar en
términos generales como el uso de la experiencia pasada para afectar o influir en el
comportamiento actual. Es nuestra “capacidad para recordar las cosas que hemos experimentado, imaginado y aprendido” (Morris, 2009, p. 235).
Definición de aprendizaje.
Por lo general se pensaba que la investigación y los estudios sobre el aprendizaje se centraron principalmente en el aprendizaje de los primeros años de la niñez y la adolescencia.
Además, para algunas personas, el aprendizaje sigue siendo una actividad realizada o
asociada a un contexto educativo.
Principios del conductismo
La conducta está regida por leyes y sujeta a las variables ambientales: las
personas responden a las variables de su ambiente. Las fuerzas externas estimulan
a los individuos a actuar de ciertas maneras, ya sea realizando una conducta o
evitándola. Desde este punto de vista, se considera al psicólogo como un “ingeniero
conductual”, que maneja variables ambientales; también como un “investigador”,
que estudia el tipo de variables ambientales que afectan la conducta.
El aprendizaje como un cambio conductual. Desde una perspectiva conductual, el
aprendizaje en sí mismo debe ser definido como algo que puede ser observado y
documentado, es decir, hay aprendizaje cuando existe un cambio conductual.
tipos de aprendizaje en la teoría conductual
En general, el aprendizaje dentro de la teoría conductual se define como un cambio
relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de
conocimientos o habilidades a través de la experiencia. Es decir, se excluye cualquier
cambio obtenido por simple maduración. Estos cambios en el comportamiento deben ser
razonablemente objetivos y, por lo tanto, deben poder ser medidos (Papalia y Wendkos,
1987).
El condicionamiento clásico es el proceso a través del cual se logra que un comportamiento
-respuesta- que antes ocurría tras un evento determinado -estímulo- ocurra tras otro
evento distinto. El condicionamiento clásico fue descrito por el fisiólogo ruso ivan
Pavlov (1849-1936)
Más adelante, John Watson (1879-1958), considerado el “padre de la psicología
conductual”, aplicó estos principios al estudio de ciertas conductas humanas para
determinar si algunos de los hasta entonces llamados “instintos” eran aprendidos o
innatos.
1 Procesos en el Aprendizaje por Condicionamiento Clásico
El proceso mediante el cual aumenta la respuesta condicionada por sucesivos
emparejamientos del estímulo incondicionado con el condicionado es llamado adquisición.
La extinción, en cambio, se refiere a la pérdida gradual de la respuesta condicionada que ocurre
cuando el estímulo condicionado es presentado sin el estímulo incondicionado (Darley y
cols., 1988).
TIPOS Y FORMAS DE MEMORIA
MEMORIA
SENSORIAL.
Conserva
y
recuerda
las
impresiones
adquiridas
por
medio
de
los
sentidos
y
reproduce
las
imágenes
con
conocimiento
de
su
percepción
anterior
(sabor
del
limón;
superficie
rugosa,
olor
de
una
colonia…)
Memoria
auditiva.
Por
la
memoria
auditiva
recordamos
las
cosas
que
oímos,
la
imagen
sonora
de
cada
realidad.
Las
personas
con
buen
desarrollo
de
la
memoria
auditiva,
tratan
de
oír
los
conceptos
o
ideas
que
quieren
recordar,
es
lo
que
hacen
los
alumnos
que
estudian
en
voz
alta
para
oírse.