Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Modele pentru un climat disciplinat în clasă - Coggle Diagram
Modele pentru un climat disciplinat în clasă
Modelul Canter sau modelul disciplinei asertive
:silhouette: Marlene si Lee Canter
:pencil2: Disciplina asertiva ca responsabilizare a elevilor pentru propriile comportamente
:check: Modalitati de realizare
regulile clasei si consecintele respectarii/nerespectarii lor se anunta clar, inca de la inceputul anului, atat elevilor, cat si parintilor
comportamentul profesorului este unul asertiv (nu ostil sau pasiv)
elevii primesc recompense sau pedepse conform comportamentului lor, in urma respectarii/nerespectarii regulilor
Modelul Fred Jones
:silhouette: Frederick H. Jones
:pencil2: Limbaj corporal, sisteme de stimulare, oferirea de ajutor eficient
:check: Modalitati de realizare
limbajul non-verbal pentru a determina elevii sa renunte la comportamentul neadecvat, fara a intrerupe lectia
contact vizual
expresia faciala
postura
semne si gesturi
motivarea elevilor sa adopte un comportament adecvat prin intermediul stimulilor de stimulare
o activitate dorita de intreaga clasa
note
premii
Modelul disciplinei diferetiate
:silhouette: Budd Churchward
:pencil2: Disciplina asertiva si empatica, dovedeste respect pentru copil
:check: Modalitati de realizare
4 nivele de "onoare"
elevi care au 1/2 probleme disciplinare in ultimele 14 zile calendaristice
elevi care au 3/4 probleme disciplinare in ultimele 14 zile calendaristice
elevi care au rareori probleme disciplinare
elevi care creeaza aproape zilnic probleme disciplinare
4 stadii ale consecintelor purtarii inacceptabile
avertismentul verbal sau scris
contabilizarea abaterilor
reamintirea regulilor
aducerea la cancelerie, in fata consiliului profesoral
Modelul disciplinei sociale sau al consecintelor logice
:silhouette: Rudolf Dreikurs
:pencil2: Compartamentul inadecvat este motivat de dorinta de a atrage atentia, de a-si exercita puterea sau razbunarea
:check: Modalitati de realizare
crearea unui mediu democratic in clasa
implicarea elevilor in stabilirea regulilor si a consecintelor nerespectarii lor
Modelul Kounin
:silhouette: J. S. Kounin
:pencil2: implicare
:pencil2: control
:pencil2: managementul grupului
:check: Modalitati de realizare
profesorul trebuie sa dovedeasca
atentie distributiva
abilitati de fin psiholog
control simultan
elevii trebuie sa fie constienti de progresul realizat
Modelul Neo-Skinneran
:silhouettes: B. F. Skinner; Edwards 1997; Jackson & Panyan, 2002; Wolfgang & Glickman 1986
:pencil2: Modelarea comportamentului dorit
:check: Modalitati de realizare
ignorarea comportamentului inadecvat
recompensarea comportamentului adecvat
prezentarea clara a regulilor
Modelul Ginott
:silhouette: Haim G. Ginott
:check: Modalitati de realizare
"criticam comportamentul, nu persoana"
"lauda comportamentul, nu persoana"
ajuta elevii la dezvoltarea stimei de sine si a increderii in fortele proprii
"reorientarea criticii" si emiterea de "mesaje valorizante" cand elevii gresesc
:pencil2: Mesaje valorizante
Modelul Glasser
Glasser
:pencil2: Comportamentul adecvat e urmarea alegerilor potrivite
:check: Modalitati de realizare
elevii sunt capabili sa isi controleze propriul comportament
elevii trebuie ajutati sa faca alegeri bune
alegerilor bune produc comportamente adecvate
Froyen si Iverson
:silhouette: Froyen & Iverson
:pencil2: prevenire
:pencil2: interventie la toate nivelurile
familie
scoala
societate
:pencil2: set de reguli
:check: Modalitati de realizare
la nivelul scolii
scoala si comunitatea stabileste si mentine comportamentul adecvat al elevilor
reguli de comportare clare
stabilite cu ajutor elevilor
cunoscute de membrii scolii, parinti si comunitate
implicarea parintilor si membrilor comunitatii in actul educativ
planuri de prevenire si mentinere a disciplinei
la nivelul clasei
comunicarea si mentinerea unei expectante inalte privind comportamentul elevilor
reguli clare, stabilite de la inceputul anului, cu ajutorul elevilor, reamintite periodic
antrenarea elevilor pentru autodisciplina
comunicarea consecintelor unui comportament inadecvat
oferirea de feed-back permanent
mentinerea atentiei la nivel ridicat
tranzitii lejere intre partile lectiei
crearea de oportunitati pentru elevii slabi
folosirea umorului pentru a stimula interesul elevilor
in cazul problemelor disciplinare
interventie rapida
elaborarea de planuri pentru corectarea comportamentelor inadecvate
predarea unor tehnici de autocontrol
folosirea pedepselor pe masura comportamentelor inadecvate
apelarea la ajutorul specialistilor in cazul problemelor grave si repetate
colaborarea cu parintii