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CH5 教育與經濟發展 - Coggle Diagram

- - - - 經濟基礎知識化與柔性化
    - - 產業軟性化
    - - 產業創意化
    - - 就業學歷化、能力標準化
    - - 終生學習化
  - - - 國民終生教育、鼓勵企業協助員工提升技能、鼓勵發展革新樹立企業首善環境、鼓勵改革跟上線上時代
    - - 為國民教育階段訂定明確需要的技能和態度之指標
      - 鼓勵建教合作
      - 發展線上終身教育服務
      - 發展區域性論壇
      - 訂定教育的減免稅額，鼓勵接受終生教育
      - 建置完整網路系統
  - - - 二.知為何(know-why)(原理性知識)
        
        自然律則、科學知識
      - 三.知如何(know-how)(技能性知識)
        
        實際能力
      - 四.知誰(know-who)(人力性知識)
        
        專家人才
      - 一.知何(know-what)(事實性知識)
        
        事實的累積
    - - 知識生產(研發與發展)、知識傳輸(教育、訓練)、知識轉變(擴散與創新)
    - - 須以市場或產品導向，精準運用智識資源與能力
- - - - 傳統經濟學集中在可計算、可再聚客觀性物質，忽略人力的重要性
      - 在生產過程中，習得的能力、知識與技術是非常重要的因素，解釋餘留因素
    - - 人的投資：健康、教育、訓練
      - 認為正式或非正式的教育型態，都具有經濟生產的價值與功能
      - 個人收入與受教程度有明顯關聯，而影響個人收入的因素中，教育投資是最重要且明顯的
    - - 1.進行科學研究發展
        
        科學研究管道：企業本身的研發單位、非營利機構、大學（建教合作、產學合作及應用新技術於企業生產上）
      - 2.探索才賦訓練陶冶
        
        學校教育的基本任務：探索潛在能力、培育發展技術能力，使其進入職場擔任生產角色
      - 3.增強能力適應變遷
        
        政府提供政策:延長國民教育、擴張職業教育入學機會、增加受教育時間
      - 4.培訓師資擔任教職
        
        人才發展與培育、知識傳播與技術研發
      - 5.培養人才促進繁榮
        
        培育高水準人力是經濟發展的基本條件
  - - - 1.二次世界大戰：戰爭過程中顯示現在軍事技術的運用軍人的教育和基本能力
        2.戰後各國教育和醫療保健經費成長
        3.經濟所得分配探討
        4.失業率成長問題
        5.「Leonief反論」所產生的影響
    - - 物質性資本的投資，對經濟成長貢獻比例不高，而技術改進和人力資本的投資，能幫助國家經濟成長
    - - 學校教育、在職訓練、改善醫療保健、移民
    - - 教育報酬率：小學中學大學
      - 大學畢業生薪資高於中學畢業生：能力較佳、企圖心較強、比較健康、雙親教育程度高、社會成就高
      - 投資報酬與社會需求有關
      - 投資報酬在不同群體之間有差異（都市白人效益高過非裔或鄉村地區男性、非裔女性的效益高過白人女性）
    - - Psacharopoulos:
        1.開發中國家，初等教育仍是投資首要項目
        2.女性投資報酬率高於男性
        3.普通中學投資報酬高於職業中學
        4.投資量擴張到某一程度之後投資報酬率會相對下降
        5.在提到人力資本投資後，均能提高生活水準，減少貧窮人口比例，提高經濟成長
      - 聯合國經濟合作暨發展組織OECD:若勞工的教育程度不足會抑制經濟擴張程度
      - 世界銀行：教育投資是促進社會經濟成長的重要因素
      - 歐陸地區調查結果:
        1.教育投資效益通常不是負值
        2.普遍結論，給予家庭環境不利之幼兒教育補助效益是相當明確的
        3.學非所用多數暫時性
        4.對企業而言，教育效益也十分明顯
        5.對個人健康維護非常重要
        6.可能對下一代產生正面影響
        7.為強化國家在全球市場之競爭力之本錢