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G3_How to Discuss a Case?, 一、緒論 (二、個案法之, 過程, 影響過程的變因, 針對：商學院學生), 組員： …

- - - - :red_cross: 誤解
        
        舊體制教育的偽裝延伸
        
        個案故意用長篇大論隱藏重點
        
        案例分析是找尋答案的過程
        
        學生向老師展現尋找正解的能力 :warning:
      - 目標
        
        :warning: 用證據說話、識別變因
      - :red_cross:背誦知識
        ✔️創造新知識
      - 內容
        
        闡述某一矛盾現象
      - 學習方式：發展自身論點
        → 在課堂中發表
        → 聆聽反對意見
        → 習慣此學習模式
    - - 教學方式：老師單向傳遞知識
      - 透過考試測驗學生的吸收程度
  - - - 克服恐懼
        
        :explode: 錯誤的方式
        
        準備完整的逐字稿
        
        尋找發言最佳時間點
        
        堆高發言成本
        
        妄想自己有完美的言論
        
        準備條列式罐頭發言
        
        內容與時間點不合宜
        
        ✔️ 正確的方式
        
        準備的限制
        
        :check: 適度準備
        
        保持生活樂趣
        
        專注分析個案
        
        有效利用時間
        
        :green_cross: 過度準備
        
        昏昏欲睡
        
        花費過多時間
        
        惱怒
        
        無法汲取更多資訊
        
        準備的態度
        
        :check: 積極閱讀
        
        個人見解
        
        依循明確的分析步驟
        
        有效分析
        
        :green_cross: 消極閱讀
        
        欠缺主觀思考
        
        準備容易分心
        
        分析沒有效率
        
        要領
        
        損失：不發言＞錯誤的發言
    - - 幽默感
        
        重要性原因
        
        討論過於緊張認真
        
        表達與反應變的僵硬
        
        個案導致焦慮
        
        焦慮扼殺幽默感
        
        益處
        
        培養自嘲能力
        
        提高聽眾注意力
        
        增加接受度
      - 社交
        
        重要性原因
        
        組員意見分歧
        
        競爭
        
        討論難以加入
        
        益處
        
        了解對方
        
        破壞原先的刻板印象
        
        激勵組員發言
        
        沒有壓力
      - 傾聽即參與
        
        釐清差別
        
        一般課堂
        
        靜態
        
        :pencil2: 可透過筆記彌補遺漏部分
        
        個案討論
        
        特點
        
        動態
        
        :star: 非線性
        
        豐富性
        
        複雜性
        
        用意
        
        跟上討論內容
        
        適時做出貢獻
        
        :check: 有效回答最終問題
      - 五、結論
        
        (二) 課後複習
        
        學而時習之
        
        歸納、總結課堂討論的內容
        
        黑板紀錄區
        
        加分作業區
        
        (三) 反覆練習
        
        持之以恆
        
        勤能補拙
        
        真知灼見
        
        untold information
        
        多修老師的課
        
        (一) 課前準備
        
        穩扎穩打
        
        帶著想法來討論
        
        勇於發問
- - - - 訓練獨立思考、團隊協作能力
      - 思考過程：HOW ＞ WHAT