Reconocer que experimentamos esa realidad a partir de nosotros mismos y que su existencia es indepen- diente de nuestra interpretación

Reconocer que apreciamos la realidad por medio de nuestra propia experiencia

Son los elementos del contexto en el cual se perciben los objetos, las personas o las situaciones. Cada caso puede involucrar escenarios diferentes

cuanto más fuerte sea el estímulo, mayor será la probabilidad de que sea percibido.

cuanto más grande sea el estímulo, mayor será la probabilidad de que sea percibido.

cuanto más cambiante sea el estímulo, mayor será la probabilidad de que sea percibido.

cuanto más contrastante sea el estímulo, mayor será la probabilidad de que sea percibido.

Es un factor muy importante de la percep- ción porque la concentra en una fracción pequeña de los fenómenos que nos interesan.

Los motivos in- fluyen en la percepción. Por ejemplo, si la persona tiene hambre, los estímulos asociados a ese motivo se convertirán en el centro de su percepción.

Las personas tienden a concentrar- se en aquellos aspectos del mundo que están relacio- nados con sus intereses y valores.

las personas interpretan en forma selectiva todo lo que ven, de acuerdo con sus intere- ses, antecedentes, experiencias y actitudes.

La persona se forma una impresión global a partir de una sola característica; así, tiende a ver a los demás con base en generalizaciones

es un juicio de opinión sobre una per- sona basado en la percepción del grupo al cual ésta pertenece

consiste en comparar a una per- sona con otra que reúne las mismas características, aunque en distinto grado

Son dos cogniciones contradicto-
rias, es decir disonantes: la conciencia del peligro y la persistencia del hábito.

El com- portamiento de la persona demuestra que acepta y valora sus creencias.

Son dos elementos de una relación irrelevante, es decir, que no tienen rela- ción alguna entre sí.

El observador podría atribuir el retraso a una condi- ción interna si es un comportamiento habitual, o a una condición externa, si el estudiante es puntual.

Si varias personas muestran la misma reac- ción ante un hecho similar se presenta un comporta- miento de consenso

l observador busca que haya consisten- cia y coherencia en las acciones de otras personas. Si el alumno que llega tarde suele ser puntual,

Son comunes a toda actividad estructurada.

Son útiles y funcionan como filtros.

Se pueden convertir en males terminales debido a la certidumbre

Los nuevos paradigmas generalmente son creados por per- sonas extrañas.

5. Los nuevos paradigmas exigen una visión futurista pa- ra que la gente se adhiera a ello

Las personas tienen el poder de cambiar sus paradigmas.