Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Hattie et Mayer, Salma Tadlaoui Hbibi - CAPN 2F - Didactique des…
Hattie et Mayer
Le modèle
multimédia
de Mayer
Comment
La combinaison des médias: l'importance d'intégrer des éléments visuels dans les dia, syllabus et fiches pédagogiques, car l'apprentissage est de meilleure qualité quand il y a des images combinées (60% des gens ont une mémoire visuelle)
Redondance
: Mayer évoque le fait de présenter des infos identiques simultanément dans deux modalités différentes a un effet négatif sur l'apprentissage
La
modalité
est en lien avec le principe de redondance: il est préférable d'utiliser un commentaire oral qu'une info écrite pour ne pas saturer la mémoire visuelle chez l’apprenant
Cohérence
: supprimer les infos inutiles pour les apprentissages
L'interactivité: implication des apprenants dans le déroulement
La
signalisation
: les infos sont mieux retenues si elles sont mises en évidence
Le principe d'
ancrage
: travailler à partir de pré-requis
La
segmentation,
c'est le fait de découper dans le temps le contenu pédagogique en plusieurs parties complémentaires
Le principe de
clarté
: on se centre sur l'essentiel et on supprime les infos inutiles
Quoi
?
Usage du graphique permet aux élèves d'organiser spatialement les données et faciliter l'analyse de celle-ci
L'animation soutient l'apprentissage pour décrire des processus et savoir-faire complexe à appréhender
L'infographie combine des éléments graphiques et textuels
Contiguïté spatiale
: fait référence au fait que l'apprentissage est facilité quand les informations visuelles sont proches les unes des autres (la proximité des mots aide l'élève)
Contiguïté temporelle
: éléments verbaux et visuels présentés simultanément
Pourquoi ?
Mayer met en évidence que le traitement laisse une trace en mémoire à long terme quand les apprenants peuvent s'appliquer cognitivement lorsqu'ils sont confrontés à plusieurs médias (traitement actif de leur part pour faire des liens)
Le cerveau humain possède 2 canaux distincts pour traiter les informations verbales et visuelles: le canal auditif et le canal visuel
Chiffres-clés des travaux de Hattie
Un total de 250 000 000 d'apprenants
195 facteurs qui influencent le rendement des élèves ont été mis en évidence
1200 Méta-analyses qui s'appuient sur 50 000 études
L'approche de la méga- Analyse pour déterminer les facteurs qui influencent le rendement des élèves
Comment ?
Méta-analyse permet de s'appuyer sur les données disponible dans la littérature pédagogique pour identifier les pratique efficace à appliquer en classe (démarche statistique)
2) Recherche comparatives à petite échelle
3) Recherche comparatives à grande échelle
1) Recherche descriptives
Son objectif est de savoir si un changement dans la pratique peut amener un bénéfice en termes de résultat
Les méta et méga- analyses utilisent un indice descriptif: la taille de l'effet
Critiques et limites de la méta-analyses
Objets différents
Qualitatif?
Perte d'informations
Démarche chronophage
Quoi ?
Les effets s'articulent autour de 6 catégories
Ecole
Enseignant
Enseignement
Apprenant
Curriculum
Maison
Coût/bénéfice d'une démarche
Efficace et pas cher
: Feedback, tutorat par des pairs, stratégies métacognitives, individualisation
Contre-productive et cher
: Réduction du nombre d'élèves par classe, mentorat et redoublement
La pratique de l'auto-évaluation a le plus de poids sur l'apprentissage
Thématiques complémentaires des pratiques
Collaborer
Evaluer
Structurer
Conceptualiser
Informer
Conclusion
: The greatest effects on student learning occur when the teachers become learners of their own teaching and when students become their own teachers
Pourquoi ?
Dépasser la logique de "nous croyons" pour aboutir à de nouvelles connaissances pédagogiques permettant de dire "nous savons"
Salma Tadlaoui Hbibi - CAPN 2F - Didactique des disciplines