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03比較教育的發展歷史 - Coggle Diagram

- - - - 20世紀初的比較教育學者深受當時人文主義與國際主義者的影響，認為教育研究應致力於解決世界的社會與政治問題，特別是國家主義所造成的問題
- - - - 設立永久性之組織及人員以從事比較教育
      - 以系統的問卷方式蒐集各國資料
      - 建立良好的師範體系，以培養優良教室
      - 刊行教育雜誌，以提供比較研究
    - - 庫辛(cousin)-1831年研究普魯士教育，撰寫，撰寫「有關普魯士公共教育狀態之報告」作為建立法國初等教育制度之參考
      - 英國的阿諾德(M.Arnold)-1868年著「歐洲大陸的學校」，介紹法、德、義大利、瑞士等國的一般教育及高等教育
      - 凱伊(J.Kay)-1850年著「英國及歐洲各國平民社會狀態及教育」，主張英國政府應參考德國與瑞士貧民生活的改善方式
      - 日本的明治維新也是典型的教育借入例子，1867年田中不二磨任文部大臣時即積極赴歐、美考察，進行全面的調查研究，之後用三年的時間編輯了15卷的「理事功程」，全面引進西方教育的制度、管理、辦學模式、督學、經費、入學、教師事項、課程、學校建築、學生假期乃至教育理論等
  - - - 出現在殖民國家等對其殖民地教育之影響，如英、法等殖民國家對非洲及亞洲殖民地之影響
      - 美國在1945-1952年麥克阿瑟將軍統帥管理日本時期，以所謂的美國「民主化」教育取代日本傳統教育