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ESTRATEGIAS Y PORCEDIMIENTOS PARA UNA EVALUACIÓN AUTÉNTICA DE LOS…

- - - - Se requiere de
        
        El profesor mantener una intervención activa, permanente, continua y dialógica con el estudiante.
  - - - Dominio de estrategias
    - - Recolección de evidencias
    - - Intención
- - - - El constructivismo
        
        Construcción propia del resultan de de la interacción entre el comportamiento personal y el ambiente social.
        
        Ausubel
    - - Desarrollar en el alumno la capacidad de generar aprendizajes significativos y con sentido
        
        El aprendizaje
        
        Depende del nivel de desarrollo cognitivo que tenga el estudiante
    - - Alumno
        
        Seleccionar, organizar y transformar la información
      - Docente
        
        Mediador de los conocimientos previos y el proceso de incorporación de nuevos aprendizajes.
- - - - Proceso evaluativo que incentiva la evocación de determinados conocimientos
      - Énfasis en el desarrollo de pensamiento reproductivo
      - Enseñanza homogénea
  - - - Conocimientos previos como unión a los nuevos.
      - Los estudiantes tienen diferentes ritmos
      - El aprendizaje motivador se da cuando se comparte y se asume la meta a conseguir y se aceptan los estándares.
      - Importancia del pensamiento divirgente
- - - - De la utilización de nuevos procedimientos de evaluación
      - De las soluciones propuestas para disminuir discrepancias entre el discurso y la praxis evaluativa.
      - De la propiedad consustancial del proceso evaluativo con el aprendizaje
      - De la propiedad consustancial del proceso evaluativo con el aprendizaje.
      - De incentivar los roles diagnostico y formativo de la evaluación
      - De la utilización de nuevos procedimientos de evaluación.
      - Del carácter retroalimentador del proceso evaluativo
      - De las soluciones propuestas para disminuir discrepancias entre el discurso y la praxis evaluativa
      - Sistemas como la evaluación por portafolio o carpeta nos permiten poner en práctica este principio
      - De la continuidad y permanencia de la evaluación