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¿Qué es el constructivismo?
CONSTRUCTIVISMO
Práctica generalizada en nuestros días recurrir a los principios constructivistas del funcionamiento psicológico con el fin de comprender y explicar mejor los procesos de desarrollo y de aprendizaje y los procesos educativos
La psicología de la educación actual está totalmente impregnada por el constructivismo pero en el seno de esta orientación general compartida coexisten versiones del constructivismo sensiblemente distintas entre sí.
El conocimiento y el aprendizaje son el resultado de una dinámica en la que las aportaciones del sujeto al acto de conocer y aprender juegan un papel decisivo
PROCESO DE CONOCIMIENTO
El objeto es conocido mediante su puesta en relación con los marcos interpretativos que le aplica el sujeto
El conocimiento no cuentan sólo las características del objeto
Sino también y muy especialmente los significados que tienen su origen en los marcos de interpretación utilizados por el sujeto
CONSTRUCTIVISMOS
El constructivismo cognitivo o constructivismo psicológico
Concibe el pensamiento, el aprendizaje y en general los procesos psicológicos como fenómenos que tienen lugar en la mente de las personas(esquemas o modelos mentales)
Constructivismo de orientación sociocultural
Estudia la interacción entre las personas, en las relaciones sociales, en las prácticas socioculturales, en las «comunidades de práctica», en el uso del lenguaje, en las prácticas lingüísticas de la comunidad o en el mundo social, según los casos.
Constructivismo vinculado al construccionismo social
Esta empresa de construcción de significados atribuye un papel igualmente importante y destacado a los factores individuales y a los factores sociales, lo que le lleva a prestar una atención prioritaria a los «mecanismos mentales» de la persona que intervienen en la construcción de los significados
CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE
Está esencialmente orientada a las preocupaciones de la educación y de los profesionales de la educación
Adopta un planteamiento epistemológico radicalmente distinto al tradicional en lo que concierne a la manera de entender las relaciones entre el conocimiento psicológico y la teoría y la práctica educativa
El aprendizaje consiste fundamentalmente en relacionar las informaciones o experiencias nuevas con las representaciones ya existentes
CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE
LA TEORÍA GENÉTICA DEL DESARROLLO INTELECTUAL
La actividad mental constructiva entre la enseñanza y el aprendizaje
El proceso de equilibración y la revisión y construcción de esquemas
LAS TEORÍAS DEL PROCESAMIENTO HUMANO DE LA INFORMACIÓN
La importación de la organización del conocimiento en la memoria: la organización de conocimiento conceptual y procedural
El aprendizaje escolar como un proceso de revisión, modificación y construcción de esquemas de conocimiento
ELABORACIONES TEÓRICAS SOBRE LOS COMPONENTES MOTIVACIONALES, EMOCIONALES Y RELACIONALES DEL APRENDIZAJE ESCOLAR
Motivaciones y metas del aprendizaje escolar
Enfoques de aprendizaje y significado y sentido del aprendizaje escolar
Autoconcepto, autoconcepto académico y patrones atribucionales
LA TEORÍA DE LA ASIMILACIÓN
Las condiciones del aprendizaje significativo: significatividad lógica y psicológica y disposición favorable para aprender significativamente
El triángulo interactivo: las relaciones profesor-alumnos-contenidos escolares.
LA TEORÍA SOCIOCULTURAL DEL DESARROLLO Y DEL APRENDIZAJE
El nivel de desarrollo real y el nivel de desarrollo potencial: la enseñanza y el aprendizaje en la zona de desarrollo próximo
El lenguaje como instrumento de comunicación, representación y regulación en la enseñanza y el aprendizaje escolar
OBJETIVOS DE LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA
Integrar aportaciones relativas a diversos aspectos o dimensiones psicológicas que intervienen en los procesos escolares de enseñanza y aprendizaje
Poner al alcance del profesorado y de otros profesionales de la educación conocimientos psicológicos
Proporcionar un esquema organizador susceptible de ser enriquecido progresivamente con los resultados de investigaciones que ayude a valorar el alcance, las limitaciones y la utilidad potencial de estos resultados
Ofrecer un marco de referencia referidas a determinadas áreas curriculares o a determinados tipos de contenidos, para la formación del profesorado, la elaboración de materiales didácticos, la planificación de la enseñanza, y para el análisis de prácticas educativas escolares concretas o de algunos componentes de las mismas
Ayudar a identificar problemas nuevos, a revisar creencias y postulados relativos a la educación escolar, y a establecer prioridades para la investigación de los fenómenos y procesos educativos
LA EDUCACIÓN ESCOLAR
La educación escolar es uno de los instrumentos que utilizan los grupos humanos para promover el desarrollo y la socialización de sus miembros más jóvenes.
La educación escolar, como práctica social que es, cumple otras muchas funciones relacionadas con la dinámica y funcionamiento de la sociedad en su conjunto
La educación escolar trata de cumplir esta función de ayuda al proceso de desarrollo y socialización de los miembros más jóvenes
LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA ESCUELA
EL TRIÁNGULO INTERACTIVO
ALUMNOS
CONTENIDOS
DOCENTES
RELACIONES
Los alumnos que aprenden, los contenidos que son objeto de enseñanza y aprendizaje, y el profesor que ayuda a los alumnos a construir significados y a atribuir sentido a lo que hacen y aprenden
Actividad constructiva, socialización e individuación
La educación escolar y los procesos de socialización y de construcción de la identidad personal
La naturaleza social y la función socializadora de la educación escolar
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Los procesos de construcción de significados y de atribución de sentido a las experiencias y contenidos escolares
La revisión, modificación y construcción de esquemas de conocimiento
MECANISMOS DE INFLUENCIA EDUCATIVA
La influencia educativa del profesor y el ajuste de la ayuda pedagógica
La influencia educativa de los compañeros
La influencia educativa de la institución escolar