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Mapa Psicología educativa., Rene, B. (septiembre-diciembre, 2015).…

- - - - 1.Las habilidades sociales, emocionales e intelectuales.2.La convivencia social y salud mental.3.La inclusión y la diversidad.4.La gestión curricular de aula y escolar de calidad.
    - - 3.-Inclusión y la diversidad
      - 4.-Gestión curricular de aula y escolar de calidad.
      - 2.-Convivencia social y salud mental
      - 1.-Habilidades sociales, emocionales e intelectuales
    - - Foco del proceso interventivo: proceso de enseñanza-aprendizaje.
        
        principales actores de la comunidad educativa: Familiares, profesores, estudiantes y directivos.
        
        principales arreas de intervención psicoeducativa: habilidades sociales, emocionales e intelectuales.
        salud mental y convivencia.
        Gestión de la aula y escolar de calidad.
        inclusión y diversidad.
        
        *Principales acciones a realizar en cada una de las areas: potencia recursos pedagógicos, autoevaluar y seguimiento, psico educar, trabajo multidisciplinario, formular e informar, diagnosticar, etc.
  - - - Ossa (2011) plantea que el rol del psicólogo educacional debe transitar desde una perspectiva epistemológica basada en el modelo de la simplicidad a una perspectiva basada en la complejidad.
      - Alarcón (2005), en el cambio paulatino del actuar instrumental del psicólogo, desdé un rol de experto y ejecutor de políticas en el sistema educacional, que posee el poder de evaluar, de ayudar y de resolver problemas de otros (estudiantes y docentes) a partir de relaciones con individuos fragmentados y descontextualizados, a una actuación que recoja la emergencia del fenómeno educativo y su acontecer, centrada en el compartir visiones y experiencias para co-evaluar, co-ayudar, y co-resolver los problemas apoyándose en la red de interacciones vitales con los otros sujetos de la comunidad educativa.
    - - Finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX.
      - Mediados del siglo XX, a inicios de los años 80,
      - Desde losaños80hastafinales del Siglo XX,.
    - - Decreto 170 (Ministerio de educación de Chile, 2009) mejorar las condiciones de integración escolar de los niños y las niñas de Chile que presentan "necesidades especiales", proveyendo de fondos especiales de subvención para ello.
      - (Ministerio de educación de Chile, 2011; Ministerio de Educación de Chile, 2013; Declaración de Salamanca y Marco de Acción para las Necesidades Educativas Especiales, 1994),
    - - La formación en el área de la psicología educacional, al menos en esta parte del mundo, es a lo menos incompleta para desempeñarse en contextos educativos.
      - Existe consenso tanto en la literatura chilena (Ossa, 2006; Redondo, 2007) como latinoamericana (Erazo, 2012; Vieira et al.,2103).
    - - Vidal (2007),el rol del psicólogo y la psicóloga educacional es escasamente visualizado al interior de las instituciones educativas y su trabajo se ve más bien ligado al ámbito clínico.
      - García et al.,(2012), proponen que los docentes, en su mayoría, solicitan al psicólogo apoyo clínico para el estudiantado. :
      - Los psicólogos reconocen una falta de definición del rol, sin embargo pueden cumplir con lo que los establecimientos les demandan (García et al.,2012) aunque con pocas posibilidades de desarrollar trabajo institucional e interdisciplinario (Cavalcante y Aquino, 2013).
      - las familias buscarían apoyo para las dificultades
- - - - para
        
        Prevenir
        
        Promoción
        
        Asesoría
        
        Capacitación
        
        Orientación
  - - - grupal
      - individual.
      - trabajos de intervención.
      - apoyo
    - - grupal
      - individual
      - sesiones de tutoría
      - acompañamiento
      - promoción de soporte emocional.
      - intervención.
    - - necesidades psicopedagógicas
      - individual.
      - grupal
      - motivación.
      - entrenamiento
      - apoyo de niños con problemas de conductas.
      - capacitación a docentes mediante material audio visual.