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La evaluación de las estrategias de aprendizaje de los alumnos.
Una actuación es estratégica cuando esta conlleva un proceso de toma de decisiones respecto a los diferentes tipos de conocimiento declarativo, procedimental y condicional, que serán necesarios en una situación determinada para conseguir un objetivo de aprendizaje.
conocimiento procedimental:
el discente utiliza diversos procedimientos que le sean útiles en su proceso de aprendizaje
Conocimiento condicional:
que el discente sea consiente de aplicar el procedimiento adecuado de acuerdo a la situación establecida.
Conocimiento declarativo:
es el que el discente tiene acerca de las estrategias de aprendizaje.
Actividades de evaluación colectivas
Recolectan información de forma rápida.
Son grupales (colectivas)
Los cuestionarios
: generan reflexión en los discentes antes de responderlos, de a cuerdo a las preguntas se evalúa el conocimiento declarativo o condicional del discente.
Pueden contener preguntas abiertas o cerradas.
Autoinformes:
Descripción o explicación que el propio discente hace sobre si mismo. Ya sea antes, durante o después de realizar una actividad.
Puede ser de forma oral o escrita y se aplica a partir de los 12 años.
Por ejemplo que el docente le solicite explicar a su criterio lo comprendido en un parcial, teniendo en cuenta que el discente debe describir y justificar bajo su propio criterio.
Análisis de casos:
En base a está el discente decidirá sobre cual es la mejor decisión de acuerdo al caso que se este analizando, para ello se debe realizar un proceso de investigación, para así poder diagnosticar que es lo que el discente presenta, la evaluación y propio tratamiento a llevar a cabo.
Actividades de evaluación individuales o pequeños grupos.
Esto se lleva a cabo específicamente bajo la relación
docente-discente.
o entre alumnos dentro del aula.
El docentes es quien en todo momento determina la calificación de un discente, este siempre dependerá de la estrategia así como los rubros a cubrir para obtener el porcentaje gradual proporcionado por el docente.
Entrevista:
generalmente se aplican después de terminar una tarea o bien al inicio para ver que tanto han comprendido los alumnos o bien con que conocimiento sobre un tema ya cuentan para a partir de ello empezar a trabajar.
Análisis del proceso de toma de decisiones durante la resolución de una tarea.
Debe analizar las diversas estrategias antes de aplicarlas teniendo en cuenta en el contexto de la aplicación de la tarea
Una tarea puede realizarse no solo de una forma, sino que para ello se pueden emplear una diversidad de estrategias de acuerdo a la que mejor se acople el alumno, y en base a esto será el docente quien evalué los aprendizajes de os discentes.
