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Introducción a la Neuropsicología Clínica Infantil - Coggle Diagram
Introducción a la Neuropsicología Clínica Infantil
La neuropsicología infantil es el estudio del funcionamiento del cerebro y del comportamiento en niños y adolescentes.
El funcionamiento del cerebro tiene una repercusión directa sobre la adaptación conductual, cognitiva y psicosocial
Los neuropsicólogos clínicos infantiles estudian y tratan diversas alteraciones del desarrollo.
Se debe remitir a los niños con trastornos de aprendizaje, déficit de atención con hiperactividad, los trastornos obsesivo-compulsivos y los trastornos emocionales
La contribución de la neurociencia
La neurociencia y las tecnologías médicas han revolucionado cómo se abordan los trastornos,
La neuropsicología clínica infantil usa las tecnologías como: la resonancia magnética (RM), la tomografía por emisión de positrones (TEP), la tomografía axial computarizada (TAC) y la medida del flujo sanguíneo cerebral regional y resonancia magnética funcional (RMf)
trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) tienen disfunciones de distintas vías corticales en función de las manifestaciones conductuales del trastorno, tales como exceso de activación,
Normas para la formación profesional
Los clínicos interesados en convertirse en expertos en neuropsicología infantil deben de aprobar una serie de planes
La INS recomienda una formación de doctorado, con cursos de psicología general, psicología clínica, neuro- ciencia básica y neuropsicología clínica.
el periodo de residencia debe abarcar 1.800 horas
Cuestiones multiculturales en neuropsicología
La mayoría de los instrumentos usado en laevaluación neuropsicológica no se han estandarizado para grupos étnicos
Formación. La formación se obtiene en un programa de Doctorado en Neuropsicología Clínica
Contenidos básicos
A. Psicología general
B. Formación clínica general
C. Neurociencias: neuropsicología humana y animal básica
D. Formación específica en neuropsicología clínica
El periodo de residencia. El periodo de residencia debe dedicar al menos la mitad de un curso anual completo a la formación práctica en neuropsicología.
Formación profesional y deontología
Actualmente en EE.UU., la mayoría de los estados no emite una licencia específica para neuropsicología y su práctica se deja a criterio de quien la realiza.
Si se carece de la formación indispensable en neuropsicología, no deben utilizarse procedimientos, evaluaciones ni interpretaciones neuropsicológicas.
La NASP especifica que los psicólogos educativos tienen la responsabilidad de determinar su capacidad para administrar pruebas y para interpretar los
Conocimiento básico del cerebro permitirá detectar, si fuese necesario, derivar los casos para una evaluación neuropsicológica externa.
Los profesionales que no han recibido el adiestramiento recomendado para la práctica neuropsicológica no deben diagnosticar, se debe familiarizarse con las patologías para saber cuando remitir
Trabajar en equipo con profesionales médicos, educadores y psicólogos es útil permite para diseñar las intervenciones educativas y señalar las condiciones psicosociales que permiten mejorar .
muchos niños y adolescentes reciben medicación para diversos trastornos
Los psicólogos clínicos y educativos están en una posición privilegiada para proporcionar información sistemática y detallada a médicos, padres y madres acerca de los efectos secundarios y la eficacia de tales tratamientos.
IDEA
Fue inicialmente aprobada por el Congreso en 1975 como Ley de Educación para Todos los Niños con Discapacidades
PARC fue interpuesto por padres y madres de niños con retraso cognitivo a quienes había sido negado el acceso a la educación pública.
En Mills, el pleito fue interpuesto en nombre de siete niños con discapacidades comportamentales, emocionales y de aprendizaje.
Clasificación federal de discapacidades en IDEA 1. Sordera / deficiencia auditiva 2. Ceguera / deficiencia visual 3. Trastorno del habla / del lenguaje 4. Retraso cognitivo 5. Dificultad específica de aprendizaje 6. Discapacidad ortopédica 7. Trastorno emociona l8. Trastorno del espectro autista 9. Otras limitaciones de la salud 10. Lesión cerebral por traumatismo craneoencefálico 11. Sordera / ceguera 12. Discapacidades múltiples
Sección 504
En su aplicación a los colegios, la sección 504 prohíbe negar el acceso a la participación en actividades dentro del ambiente educativo a niños con discapacidades.
La sección 504 es un estatuto en contra de la discriminación diseñado para garantizar que las necesidades de estudiantes con discapacidades
Ley de responsabilidad y transferíbilidad de seguros médicos (HIPAA)
HIPAA se aprobó en 1996 para proteger la privacidad y seguridad de la información de los pacientes.
HIPAA obliga ahora a que existan formularios de consentimiento para presentar a los pacientes antes de cualquier intercambio de información.
Surgimiento de la neuropsicología clínica infantil
La neuropsicología clínica infantil surgió como una perspectiva teórica, empírica y metodológica para entender y tratar los trastornos de desarrollo, psiquiátricos, psicosociales y de aprendizaje en niños y adolescentes.
Un enfoque transaccional
Perspectiva transaccional para ilustrar: (1) cómo interatúan las patologías (2) cómo se desarrollan los trastornos a lo largo del tiempo dependiendo de la naturaleza y severidad de la alteración neuropsicológica; y (3) cómo hay que evaluar y tratar los trastornos del desarrollo nervioso, neuropsiquiátricos y adquiridos
Paradigmas
Paradigma neuropsicológico
La neuropsicología es el estudio de las relaciones entre el cerebro y la conducta, que asume una conexión causal entre las dos variables
Paradigma conductual
Su característica es elanálisis de los antecedentes y de las consecuencias del comportamiento
Paradigmas psicosociales y cognitivos
La relación entre el funcionamiento cognitivo, las características psicosociales y los problemas neuropsicológicos en los trastornos infantiles es de naturaleza multi-direc- cional o transaccional.
Paradigma transaccional
los sistemas neuropsicológicos funcionales alterados, en comparación con los intactos interactúan, a la vez que limitan la adaptación cognitivo-intelectual y psicosocial en niños y adolescentes.
Perspectivas neuropsicológicas en la evaluación y la intervención
La evaluación neuropsicológica clínica infantil se centró en un principio en identificar la presencia o ausencia de lesiones cerebrales, comparar las diferencias cognitivas entre los niños