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La gestión pedagógica de la escuela. - Coggle Diagram
La gestión pedagógica de la escuela.
La educación vuelve a ser considerada una prioridad en la agenda discusiones sobre estrategias de desarrollo en los países desarrollados.
En América Latina el debate educativo no alcanzaba ni la prioridad ni la articulación que se aprecia en dichos países los modelos mencionados tuvieron vigencia parcial y fueron reemplazados sin que los problemas hubieran sido resueltos.
El impacto de la crisi en la educación ha provocado un severo retroceso en los logros educativos de América Latina.
Cinco fenómenos:
La crisis está provocando el aumento de la diferenciación interna del sistema educativo.
La crisis está asociada al deterioro de la calidad de la educación.
Interrupción del proceso de incorporación de los hijos de las familias de sectores populares.
La obligación de concentrar esfuerzos y energías con los problemas de coyuntura.
El incremento de índices de repetición y fracaso escolar, especialmente en educación básica.
Tres niveles de análisis.
Económico asociada a la deuda miento externo al fenómeno más importante para los países de América Latina.
Pedagógico manifestaciones anteriores a los fenómenos señalados y que se asocia estrechamente con la crisis de la cultura contemporánea.
Político: democratización y la diversificación de las demandas y de los canales de participación
Crisis del Estado-Providencia.
El excesivo financiamiento asistencial se agudizó molestándote estación del pago de la deuda externa asociada funciones productivas del Estado o al ineficiente manejo de las actividades productivas privadas.
La democracia supone la posibilidad real de resolver satisfactoriamente los conflictos provocados por la existencia de demandas diferenciadas a través de mecanismos de concentración.
La crisis global de la educación: crisis del proceso pedagógico de sociabilización de las nuevas generaciones por parte de los adultos.
Los jóvenes del mundo subdesarrollado perciben que sus maestros no dominan los aspectos más significativos de la cultura contemporánea y que su sociedad no participa de la creación de dichos aspectos.
Gestión estratégica y crisis.
El desafío de la política social consiste en lograr incorporar a las acciones públicas al dinamismo que caracteriza a la concepción estratégica vigente los servicios privados.
La competencia no puede ser el factor regulador y dinamizador. Es preciso confrontar la actividad educativa en algún factor externo.
La gestión en la escuela en las nuevas perspectivas de las políticas educativas.
Reorganizar perspectivas teóricas y convicciones adquiridas en la vida académica y que en la última década sufrieron impactos diferenciados pero complementarios.
Cambios políticos, tecnológicos y sociales que están en curso en el escenario mundial y los desafíos que éstas transformaciones están planteando a los sistemas educativos .
Estrategias de cambio.
Necesidad de fortalecer la capacidad de adaptación rápida a necesidades cambiantes en materia de recursos humanos
Necesarias respuestas más concertadas a las necesidades educativas.
Necesidad de definir una nueva jerarquía de prioridades en la asignación de recursos.
La gestión de la escuela en las políticas educativas centradas en la expansión cuantitativa.
Entre los años 60 y 80, el esfuerzo de los sistemas educativos tuvo como motivación básica el principio de la equidad o igualdad de oportunidades de acceso a la educación formal.
La escuela como desafío permanente
Dejaron de interesar los procesos propios del ambiente escolar y ganaron atención las teorías que lo explicaban desde afuera por sus por sus supuestos resultados.
La expansión descalificada.
Política: formación de recursos humanos y a la concepción del proceso pedagógico en el nivel de la unidad escolar.
Organización institucional del sistema y de la escuela
Calidad de la enseñanza y reorganización institucional.
En el caso de América Latina el éxito de estos nuevos enfoques para las políticas educativas dependerá del equilibrio que se alcance entre los dos ejes de la organización institucional de los sistemas educativos: la descentralización y la integración.
Investigación e innovación sobre la gestión pedagógica de los equipos de profesores.
La necesidad de entender el desarrollo del currículo en contextos prácticos organizativos contemplando las dimensiones institucionales de la praxis curricular real que reciben y experimentan los alumnos.
Las derivaciones procedentes de entender el pensamiento y comportamiento de los profesores.
Innovación en centros escolares
La innovación es una necesidad sentida en los sistemas educativos ya existentes que siempre despiertan insatisfacciones sobre su funcionamiento.
La gestión de la escuela en una política educativa ordenada por la calidad.
El nuevo enfoque de las políticas educativas tanto en los países desarrollados como en los que se encuentran en diferentes grados del proceso de desarrollo, colocan a la educación en el centro de las preocupaciones de las políticas públicas en razón de dos factores relacionados.