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Cibernética del cambio terapéutico - Coggle Diagram
Cibernética del cambio terapéutico
El
cambio
y la
estabilidad
representan una Gestalt complementaria en cibernética.
Un
sistema cibernético
se mantiene estable modificando sus partes para mantener su
totalidad
Todo sistema es parte de un
sistema cibernético de orden superior
Cómo modelar la pauta
Para una intervención exitosa se requiere más que crear modelos.
La comprensión cibernética del cambio terapéutico consiste en discernir la forma y la pauta por medio de un trabajo retrospectivo.
La pauta surge de la comparación de diferentes modelos de la situación observada dando como resultado una
percepción de la profundidad
.
La descripción de una interacción social se obtiene tomando las concepciones de cada partícipe para construir una
pauta de orden superior
Percepción de la diferencia
Las
diferencias
son consideradas alimento de la
percepción
porque desencadenan sucesos dentro del mundo de las pautas.
Para impedir que el mundo de la percepción salte de la visibilidad a la invisibilidad los ojos modifican su posición para percibir un
mundo estable
Toda percepción se construye a partir de múltiples visiones del mundo. Si se pretende ver alguna pauta, se requiere trazar varios modelos de ella.
Para un panorama general de la ecología total, el terapeuta tendrá que construir las pautas que conecten las visiones, alcanzando una de
orden superior
.
La doble descripción es uno de los procedimientos para discernir las pautas de la sociedad de orden superior.
Pautas cambiantes
Las pautas particulares que percibimos son consecuencias de nuestros hábitos de puntuación aprendidos y determinados por un
marco de referencia
Si el observador es capaz de tolerar la crisis que esta transición representa, el nuevo marco tendrá por resultado un orden distinto para él.
De manera analógica, para construir y percibir
pautas de orden superior de organización cibernética
se requiere paciencia, práctica, determinación.
Órdenes de aprendizaje
Aprendizaje 0
: respuestas determinadas por la genética o de manera automáticas.
Aprendizaje 1:
las opciones percibidas son un conjunto de alternativas de conducta (ensayo-error) y retroalimentación con el contexto.
Aprendizaje 2:
aprender algo con respecto al contexto de aprendizaje mismo e identificar y organizar la propia acción que forma parte del contexto específico.
Al construir modelos que determinen las relaciones formales de una situación específica, se necesita conocer el
orden de aprendizaje que la situación requiere
.
La retroalimentación que inicia un aprendizaje y un cambio de segundo orden exige comparar distintos contextos, encuadres o puntuaciones.
Aprendizaje 3:
cambio correctivo en el sistema del conjunto de alternativas entre las que se hace la elección (cambio de epistemología).
Los distintos órdenes de aprendizaje y de cambio determinan el orden de solución requerida.
El aprendizaje de un modo distinto de puntuación constituye un cambio de segundo orden
(Aprendizaje 2).
Proceso inconsciente
El proceso inconsciente se comunica de manera
indirecta
y es un
sistema autocorrectivo.
Un ecosistema es autocorrectivo porque corporiza una organización recursiva de procesos de retroalimentación.
Pautas que conectan y corrigen:
cuanto más trata un cliente de controlar sus síntomas, más se refuerza su equivocada premisa de oponer "la voluntad" contra "el síntoma".
El
proceso inconsciente
no especifica qué debe cambiar; no puede indicar que una acción, interacción o sistema de coreografía pertenecientes al pasado necesitan ser modificados, ni puede proponer que se los modifique.
La conducta sintomática
permite que el sistema cibernético comunique que una cierta premisa epistemológica es errónea, ineficaz o deformada.
Sociorretroalimentación
Las
técnicas terapéuticas
deben permitir que la conducta sintomática cree un planteo dramático para el sistema que sufre el problema.
El terapeuta puede trabarse en una comunicación sintomática y espejarla o retroalimentarla a la familia, que así se topa con su propio absurdo.
La sociorretroalimentación
en la terapia sugiere que el diagnóstico (el conocimiento) es inseparable de la intervención (la acción).
Las metas de la terapia
son dos: 1) permitir que se despliegue la efectivización sintomática, generando así una reductio ad absurdum, y 2) ayudar al sistema a evolucionar hacia una estructura distinta para el mantenimiento de su organización.
El
terapeuta
necesita la capacidad de variar su conducta, y de discernir y utilizar los efectos de esa conducta a fin de encaminar su conducta subsiguiente.
La
misión
del terapeuta consiste en introducirse en el sistema y participar en él para conectar sus sensores y efectores como partes recursivas de la retroalimentación autocorrectiva.