Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Climatul educațional al clasei de elevi - Coggle Diagram

- - - - precizarea lor clară și formularea pozitivă, specificând comportamentul așteptat;
      - stabilirea la începutul anului școlar de comun acord între profesorul-manager și elevi;
      - respectarea depinde de numărul regulilor;
      - focalizarea pe îmbunătățirea condițiilor de învățare în clasă;
      - afișarea într-un loc vizibil, pentru ca elevii să le poată vizualiza;
      - fixarea unor recompense pentru respectarea regulilor;
      - precizarea consecințelor nerespectării fiecărei reguli;
      - adaptarea flexibilă a regulilor după vârsta elevilor;
      - aplicarea atât a recompenselor și a excepțiilor de la aplicarea lor;
      - aplicarea consecințelor se va face vizând doar comportamentul nedorit, nu blamând elevul;
      - afișarea responsabilităților profesorului și a drepturilor elevilor și profesorului lângă aceste regulament.
- - - - vizibilitatea și pavoazarea sălii de clasă
      - amenajarea spațiului în care elevii și profesorii își desfășoară o mare parte a activităților.
      - dispunerea mobilierului din sala de clasă,
      - Ca profesori este foarte important să înțelegem tipul de ambient care trebuie instalat în clasă pentru ca elevii să poată învăța și să se poată desfășura din punct de vedere intelectual și social, să poată lucra pe echipe și să se dezvolte autonom.
        
        Forme de organizare a mobilierului din sala de clasă:
        
        așezarea în formă de ,,U" sau potcoavă- perspectivă bună a profesorului asupra elevilor, dar necesită mult loc;
        
        așezarea în formă de cerc- elevii pot colabora, dar nu facilitează scrierea notițelor.
        
        aranjarea școlară clasică/tradițională- cadrul didactic în centru, atitudine pasivă din partea elevilor;
        
        Recomandări:
        
        Când este posibil, lăsați elevii să interacționeze, încurajați colaborarea.
        
        Oferiți oportunități pentru alegerea activităților;
        
        Creați situații favorabile formării competențelor, situații care să vizeze dezvoltarea personalității elevilor, lucrul în echipă și cooperarea, dar și dezvoltarea capacităților intelectuale și de gândire;
        
        Utilizați lucrul în perechi și în grup pentru a maximiza posibilitatea elevilor de a se consulta.
        
        Aranjați clasa într-o manieră propice comunicării;
        
        Instaurați și sugerați o atmosferă de comunicare și relaționare.
        
        Vizibilitatea
        
        Crearea unui spaţiu în care vizibilitatea să reprezinte o stare de confort și sănătate este foarte importantă. Trebuie să avem în vedere copiii cu deficiențe de vedere, cu deficiențe de auz, cu deficiențe structurale ale scheletului precum şi copiii care din punct de vedere fizic sunt variabili după înălţime.
        
        Amenajarea sălii de clasă
        
        Sala de clasă trebuie să fie amenajată după reguli şi norme,
        dar şi după o anumită viziune estetică şi culturală.
        
        Recomandări;
        
        Cunoaşteţi‐vă elevii, spuneţi‐le pe nume.
        
        Aflaţi preferinţele lor şi comunicaţi cu ei făcându‐i să
        se simtă respectaţi şi în siguranţă.
        
        Personalizaţi clasa, dându‐i un aspect particular prin aranjarea diferită a băncilor, în funcţie de specificul activităţii,utilizând elemente decorative sugestive prin culoare, prin alegerea unui simbol, a unei mascote.
        
        Acordaţi în aceeaşi măsură atenţie băieţilor ca şi
        fetelor, prezentaţi o imagine pozitivă atât a fetelor, cât
        şi a băieţilor în activităţile propuse.
        
        Vorbiţi cu elevii despre cultura din care provin,
        demonstrând astfel respect şi acceptare, dând valoare
        educaţiei interculturale şi cooperării.
        
        Practicaţi activităţile şi lucrul în echipe interactive
        deoarece acestea sunt considerare ca fiind cele mai
        eficiente pentru prevenirea problemelor de disciplină,
        în timp ce activităţile plictisitoare sunt cele care pot
        declanşa probleme de disciplină.
        
        Implicaţi elevii în procesul de predare‐învăţare prin
        utilizarea metodelor activ participative deoarece ordi‐
        nea se menţine datorită angajării active a elevilor în
        activitate, nu neapărat datorită intervenţiilor frecven‐
        te ale profesorului.