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Evaluación de los aprendizajes: consideraciones desde la práctica en…
Evaluación de los aprendizajes: consideraciones desde la práctica en entornos virtuales de enseñanza y de aprendizaje.
Evaluación.
Perspectiva histórica.
Se liga a cuestiones como medir, estimar, seleccionar, rendir cuentas, valorar, apreciar o atribuir el valor a algo.
Didáctica
Función pedagógica y su amplio sentido formativo.
Para Litwin.
Implica:...juzgar la enseñanza y juzgar el aprendizaje de los estudiantes, atribuirles valor a los actos y a las prácticas de los docentes y atribuirles un valor a los actos que dan cuenta de los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
Estudio de las relaciones y de las implicancias del enseñar y aprender.
Steiman
Desde una actitud dialógica, emitir un juicio de valor acerca de las prácticas de enseñanza y/o las prácticas de aprendizaje en un contexto sociohistórico determinado.
El juicio de valor emitido y las orientaciones que, derivadas de éste, resulten necesarios para la mejora de la práctica.
Proceso vinculado con diálogo, argumentación, participación responsable, interpretación, problematización, reflexión y auto-reflexión.
Mirar, observar, intervenir, reajustar y volver a iniciar, hacen de la evaluación un ciclo virtuoso y sostenido.
Evaluación como acción reflexiva.
Proceso implicado en la apropiación de conocimientos y valores por parte de los sujetos que participan en una situación educativa.
Entorno virtual de enseñanza y de aprendizaje.
(EVEA)
(Meléndez Tamayo, 2013; Szpiniak y Sanz, 2009)
Aplicación informática con finalidad educativa que pone a disposición de los equipos de trabajo herramientas vinculadas con el tratamiento de contenidos, la comunicación y la colaboración, la gestión de usuarios y de aulas
Distintos EVEA presentan diferencias técnicas en tanto recursos / funcionalidades / herramientas.
Las posibilidades de comunicación mejoran genérica y significativamente las prácticas de evaluación.
Los entornos cuentan con recursos específicos que impactan en los modos de interacción y frecuencia de intercambios entre usuarios.
Comunicación interpersonal
Combinación de comunicación sincrónica y asincrónica; comodidad; inmediatez; accesibilidad; enriquecimiento de los mensajes por integración de formatos (texto, voz e imagen/animación); facilidad en la personalización de mensajes; sencillez para la generación de comunicaciones grupales / masivas; versatilidad para soportar conversaciones uno a uno; uno a muchos y muchos a muchos, entre otros.
Recursos como gestores de correo electrónico, publicación de anuncios, chat, video y audioconferencias, pizarras, servicios de noticias, foros, carteleras, notificaciones.
Posibilitan la mejora de comunicación.
Evaluación
Para ella, la comunicación se presenta como un aspecto de relevancia, por lo que disponer de estas herramientas fortalece ampliamente variados aspectos de su práctica.
Ventaja
Posibilidad de modificación o reajuste permanente en las propuestas de enseñanza ya que los editores permiten, con relativa facilidad, agregar, eliminar y/o modificar contenidos.
Actividades diagnósticas y de seguimiento.
Comprensión del uso global de la plataforma.
Rastrear huellas que los estudiantes han ido dejando en todo su recorrido virtual.
No suelen contar con herramientas versátiles que permitan definir categorías, indicadores o criterios, a partir de los que realizar un registro con actualización periódica, tanto para las actividades de seguimiento, como para las tareas de corrección.
Evaluación formativa
(Rainolter y Malvassi, 2015)
El docente observa y acompaña, observa y orienta, observa e interpreta, observa y reformula, observa e invita a observar, observa y no etiqueta.
Espacios de edición colaborativa integrados a los EVEA.
Doble aporte a la evaluación.
Promueven la interacción en el aprendizaje, es decir, se potencia la riqueza de la construcción compartida.
Expresar, respetar, participar, negociar, aceptar, debatir, argumentar, justificar son acciones favorecedoras de la construcción cognitiva a las que, casi inevitablemente, invitan estos escenarios de colaboración.
La capacidad de almacenamiento de versiones sucesivas de las producciones, permite a docentes y estudiantes acceder al registro de la evolución de la tarea.
Otorga a los usuarios la posibilidad de ejercer la tutela del aprendizaje, con alto nivel de detalle que amplía las oportunidades de observación y de generación de procesos interpretativos.
Obtener insumos a capitalizar para generar retroalimentación, es un aspecto más que significativo como aporte de la mediación tecnológica a la evaluación.
Avances tecnológicos.
Plataformas.
Grafos de comunicación o colaboración que representan las diferentes y periódicas comunicaciones entre usuarios. (Nuñez Leal, 2011).
Desarrollos que permiten incrementar la cobertura de sucesos registrables en los entornos (UNESCO, 2014)
Software vinculados a la evolución en lingüística computacional asociados al análisis textual o léxico (como Nvivo2, T-LAB plus3, Linguakit4 entre otras) como aportes al procesamiento de resoluciones, mensajes y contenidos en general de las aulas virtuales.