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FUNDAMENTOS DE LA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÒNEN CIENCIAS DE LA…

- - - - Sus supuestos básicos son que el mundo natural tiene existencia propia y que está regido por leyes que el investigador debe descubrir objetivamente y con procedimientos científicos, para poder explicar, predecir y, por lo tanto, controlar todos los fenómenos.
      - Además, este conocimiento adquirido sobre la base de la metodología hipotéticodeductiva se supone legítimo para todo tiempo y lugar, objetivo y factual.
      - La investigaciòn educativa tiene como finalidad desnudar las leyes que rigen los hechos educativos para poder formular teorias que orienten y controlen la pràctica educativa, mediante el uso de instrumentos y tècnicas cuatitativas de investigaciòn
      - A pesar de que este paradigma facilita la utilización de criterios de rigor metodológico en el ámbito educativo, es acusado de reduccionismo, ya que en aras de dicho rigor, sacrifica el estudio de otras dimensiones importantísimas del fenómeno educativo como son la realidad sociocultural, política, humana, ideológica, etc.
    - - Buscan desarrollar el conocimiento ideografico y aceptan que la realidad es multiple holistica y dinàmica.
      - Las corrientes humanisticos-representativas se concentran en el anàlisis del significasdo de las acciones humanas y de la vida en sociedad.
      - Utilizan tècnicas de caracter cualitativo
      - La interpretación y la comprensión de la realidad educativa desde los significados de las personas involucradas y estudian sus intenciones, creencias, motivaciones y otras características no directamente manifiestas ni susceptibles de experimentación
    - - Esta línea de investigación intentan conocer y comprender la realidad como praxis; unir teoría y práctica; implicar al educador mediante la autorreflexión y dirigir el conocimiento a emancipar al hombre
      - En los aspectos metodológicos y conceptuales, se asemejan al paradigma interpretativo, pero le incorporan la ideología de forma explícita y la autorreflexión crítica en los procesos del conocimient
      - Con el fin fundamental de modificar la estructura de las relaciones sociales, además de describirlas y comprenderlas
- - - - El investigador plantea un problema de estudio delimitado y concreto.
      -  Una vez planteado el problema de estudio, revisa lo que se ha investigado anteriormente. (revisión de la literatura); Construye un marco teórico; Formula una hipótesis; Somete a prueba la hipótesis
      -  Las hipótesis se generan antes de recolectar y analizar los datos La recolección de datos se fundamenta en la medición. Esta recolección o medición se lleva a cabo al utilizar procedimientos estandarizados y aceptados por una comunidad científica.
      -  Las mediciones se transforman en valores numéricos que se analizarán por métodos estadísticos
  - - - Descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones, conductas observadas y sus manifestaciones
      -  En la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban hipótesis, éstas se generan durante el proceso y van refinándose conforme se recaban más datos o son un resultado del estudio.
        
         En lugar de iniciar con una teoría particular y luego “voltear”, el investigador comienza examinando el mundo social y en este proceso desarrolla una teoría coherente con lo que observa qué ocurre. Las investigaciones cualitativas se fundamentan más en un proceso inductivo. Van de lo particular a lo general.
        
        El investigador plantea un problema, pero no sigue un proceso claramente definido. Sus planteamientos no son tan específicos como en el enfoque cuantitativo.
      - Idea PLanteamiento del problema Inmersiòn incial en elcampo Concepciòn del siseo de estudio Definición de la muestra inicial del estudio y acceso a esta Recolección de los datos
        Análisis de los datos Interpretación de resultados
        *Elaboración del reporte de resultados
- - - - Dotación en las instituciones de sala de informática suficientes y funcionales.
      - Alfabetización en el uso de las TICs a toda la comunidad educativa.
    - - -Alfabetización digital de los estudiantes, profesores y familias.
        -Uso personal (profesores y alumnos): acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de datos.
        -Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos.
        
        Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
        
        Comunicación con las familias (a través de la web de la escuela).
        -Comunicación con el entorno.
        
        Relación entre profesores de diversas escuelas (a través de redes y comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas.
- - - - QUE BUSCA
        
        -Potenciar la comunicación entre personas de distintas orígenes, promoviendo espacio para este encuentro, a partir de un trabajo heterogéneo y que sea cooperativo
        -Eliminar los estereotipos y discriminaciones
        -Desarrollar la comprensión de que el mundo es desigual y entender que se debe actuar de forma responsable en ello.
      - ESTRATEGIAS DE CLASE
        
        -Autorretratos en texto, dibujos, películas, canciones -Talleres culturales (deporte, gastronomía, religión, fiestas, costumbres, etc.)
        -Trabajos en pequeños grupos. Discusión sobre la misma temática, y presentación de diferentes puntos de vista que deben ser aceptados.
        -Investigaciones en grupo sobre la realidad de otras regiones. - “Laboratorio de soluciones”: pequeños grupos proponiendo mejora para los problemas encontrados en las investigaciones.
  - - - • Promoción del respeto entre culturas coexistentes
      - • Aceptación de culturas en contacto
      - • Percepción de la diversidad como un valor y no como una deficiencia
      - • Incremento de la equidad educativa
      - • Favorecer la comunicación y convivencia
- - - - Se hace sobre procesos
        
        Evolutivos sobre la practica pedagógica
        
        Comparativos alrededor de la efectividad de la enseñanza
        
        Sobre
        
        Currículo Estilos de enseñanza Evaluación del aprendizaje El manejo de grupos en el aula Intervenciones para elevar la comprensión de lectura La interacción hacia los saberes resultantes del trabajo en la escuela Intervenciones para optimizar el aprendizaje en niños con retardo mental
      - Aplicada a objetos pedagógicos
        
        Mejoramiento de la educación para cumplir tales propósitosla investigación estudio dando lugar a
        
        Indagaciòn como el curriculo Mètodos de enseanza Fcatores inherentes al acto educativo
        
        Investigación teórica
        
        Experimental
        
        Investigación y desarrollo de procesos y objetos educativos
    - - Estudios científicos explicativos o comprensivos
      - Fenómenos relacionados con la educación
      - Y son abordadas por otras ciencias y disciplinas
        
        Filosofía
        
        Antropología
        
        Economía
        
        Administración
    - - Estudio investigativo relacionado con educación
        
        Ya sea investigaciòn educativa o Investigaciòn sobre educaciòn