Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Učení - Coggle Diagram
Učení
FORMY UČENÍ
-
-
Podmiňování( klasické,instrumentální)
Učení vzhledem
Vidíme problém, seznámíme se s ním, pochopíme situací a bez zkušenosti vyřešíme
Imprinting(vtiskávání)
Rychlé učení,kdy dochází k otisku podmětu do paměti, takhle : zafixovaný v paměti se nemění :
DRUHY UČENÍ
Vědomostní
-
Pojmové-poznávání pravidel a vztahům, řeči
Intelektové
Osvojení řešení úloh a problémů, rozvoj myšlení
-
Senzomotorické
-
Tři fáze
-
-
Zdokonalovací-zrychlování pohybu, opakování dochází k automatizaci potom nejsme tak unavení a neděláme tolik chyb
Sociální
Rozvíjení motivu a charakteru, osvojení sociálních dovedností
VÝSLEDKY PROCESU UČENÍ
Dovednosti
Získané dispozice pro správné, rychlé, úsporné určité činnosti
-
Vědomosti
POZNATKY A INFORMACE , pravidla, zákony, vzorce
PORUCHY UČENÍ
-
Dysgrafie
Porucha psaní(problém si zapamatovat, napodobovat písmena)
-
UČENÍ NEASOCIATIVNÍ
Senzibilizace
Opakované působení podnětu, doposud jsme ho ignorovali nebo nevnímali, prožijeme špatnou zkušenost
Habituace
Dochází k utlumování reakcí na určitý podmět, například časem si nebudeme všímat, že projíždí vlak, pokud bydlíme blízko kolejí
UČENÍ ASOCIATIVNÍ
Podmiňování
Klasické
-
I. P. Pavlov - : holuby v boxu,
Operativní
Spojení určité reakce s jejími důsledky, učíte se ignorovat jevy
E. L. Thorndike-problémová skříňka, bedna zavřená petlicí, hladovkou kočku vložil do skříňky a zavřel dvířka potom položí před dvířka odměnu, kočka měla za úkol se dostat ven a vzít si odměnu
-
ZÁMĚRNÉ
Uvědomujeme si kdy se učíte ,máme vytyčený cíl
-
-
BEZDĚČNÉ
Učení bez záměru, probíhá při každodenních činnostech
-
DESETARO UČENÍ
- Studium je vždy činností individuality.
- Studium je činností v čase a prostoru.
- Ujasnit si smysl studia a osobní aspiraci.
- Udělat si rámcovou představu o celkové skladbě učiva a vytvořit si program vlastního postupu.
- Nezůstávat jen u toho, co předkládá škola a učebnice.
- Vést si dokumentaci (kartotéku, soupisy pojmů, přehled hlavních myšlenek, schémata apod.)
- Vytvořit si mechanismy kontroly studia.
- Najít si studijního partnera (partnery)
- Vžít se do učitele, který nás bude zkoušet.
- Při neúspěchu nepropadat panice. Analýza chyb a neúspěchů může být jedním z nejcennějších zdrojů dosažení dobrých výsledků.