Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Peuter (1-3j), Afzonderlijk proces - Coggle Diagram

- - - - 10cm en 2-3kg per jaar
    - - Verdwijnen van babyvet
      - Stevigheid (meer spierweefsel)
  - - - Springen
      - Rennen
      - Achteruitlopen
      - ...
  - - - Meer exploreren en experimenteren
        
        Eenvoudige kledij aandoen
        
        Zelfstandig eten met een lepel
        
        Grote blokken stapelen
        
        Grote parels rijgen
        
        ....
    - - 'Veilige' omgeving
  - - - Overdag doorgaans zindelijk
        
        Subtiele zintuigelijke gewaarwordingen eren opmerken
        
        Volle blaas
        
        Controle verwerven over sluitspieren
        
        Motivatie om actief mee te werken
    - - Doorgaans 's nachts zindelijk
- - - - Kind kan lopen
        
        Motorisch
      - Taalontwikkeling
        
        Cognitief / psychologisch
    - - Kind gaat volop ontwikkelen
      - Inzicht samenhang oorzaak en gevolg
      - Afwezige objecten kunnen nu mentaal aanwezig zijn
        
        Wereldbeeld verandert enorm
      - Kind leert uit ervaring van anderen i.p.v louter ontdekken
  - - - Tertiaire circulaire reacties (12-18mnd)
        
        Herhaalt handelingen
        
        Meer variatie
        
        Actief experimenteergedrag: nieuwe effecten uit proberen
        
        Gedragingen die hij reeds kent op verschillende wijzen toe te passen om te kijken welk effect deze teweeg brengen
        
        Vb: kloppen op de grond/ op tafel is er een verschil in effect / geluid
      - Mentale voorstelling ( 18-24mnd)
        
        Hij kan alle situaties waarmee hij in aanraking komt op een correcte manier plaatsen
        
        In gedachten nieuwe experimenten voorstellen
        
        Relatief evenwicht bereikt
        
        Assimilatie en accomodatie
        
        Meer innerlijke voorstellingen
        
        Verwarringen
        
        Neemt voorstellingen op in de voor hem gekende waarnemingen
        
        Slaat werkelijkheid en fantasie door elkaar
        
        Vb: als een bal onder een meubelstuk rolt, kunnen ze beredeneren waar die aan de andere kant weer zal verschijnen
        
        Vb: als een bal onder een zetel rolt gaat hij aan de andere kant van de zetel gaan staan
    - - Pre-operationeel denken
      - Fase van het magisch denken
      - Start: voorstellingen kan beginnen maken in zijn hoofd
      - Verschillende gedragingen
        
        Uitgestelde imitatie
        
        Imitatie van modellen die op dat moment niet fysiek aanwezig hoeven te zijn
        
        Vb: iemand gezien die rookt, proberen na te doen met een rietjes
        
        Leren door nabootsing
        
        Fantasiespel
        
        Voorwerpen betekenissen geven
        
        Tekenen
        
        De krabbels van de peuter voor hem zeker wel een betekenis
        
        Mentale beelden
        
        Bepaalde beelden onthouden
        
        Objecten of Gedragingen
        
        Taal
        
        Bepaalde object, gedrag benoemen zelfs als het er niet meer is
      - Beginnend symbolisch denken
        
        Reageert niet meer enkel op wat hij op dat moment kan waarnemen, maar ook op situaties die niet daadwerkelijk aanwezig zijn en die het kind zich herinnerd
        
        Vb: een doos een huis van maken, een banaan met een geweer maken
      - Verwarring tussen fantasie en werkelijkheid
        
        Nieuwe soort egocentrisme
        
        Bekijken werkelijkheid objectief, maar subjectief
        
        Vertekend wereldbeeld door eigen wensen en voorstellingen
        
        Fysiognomisch
        
        Voorwerpen hebben gezichten
        
        Vb: de zon lacht zo mooi
        
        Artificialisme
        
        Alles wat kin ziet op de wereld moet door mensen gemaakt worden
        
        Vb: de reuzen hebben de bergen neergezet
        
        Finalisme
        
        Alles wat gebeurt moet een reden hebben
        
        Waarom vragen om het doel van de dingen te weten te komen
        
        Vb: waarom het regent, niet weten waar de regen vandaan komt
        wel wat het nut is : omdat de plantjes zouden kunnen drinken
        
        Animisme
        
        Levenloze objecten hebben gevoelens en intenties
        
        Vb: de tafel is stout want hij heeft mij pijn gedaan
        
        Verbanden tussen oorzaak en gevolg die niet echt zijn
        
        Oorzakelijke verbanden tussen gebeurtenissen die zich toevallig tegelijkertijd of kort na elkaar hebben voorgedaan
        
        Vb: als ik mijn pyjama aan heb begint Paw patrol, dus als ik mijn pyjama aandoe begint paw patrol ook al is het nog geen avond
        
        Magisch denken
        
        Door bepaalde zaken te doen invloed kan uitoefenen op wat er gebeurt
        
        Vb: denken aan een boze wolf dat hij dan ook gaat komen, dus ik mag niet denken aan een boze wolf
      - 2 stadia's
        
        Preconceptueel denken
        
        Nog niet logisch denken
        
        Preconcepten
        
        Overdiscriminalisatie
        
        Te eng gebruikt
        
        Vb: mijn fiets is een fiets, maar de andere in de winkel niet
        
        Overgeneralisatie
        
        De gelijkenissen
        
        Vb: alles met wielen is een auto
        
        Concept: denkinhoud
        
        Intuïtief denken
        
        Logisch denken
        
        Concepten
        
        Generaliseren
        
        Discrimineren
- - - - Via de zintuigen krijgt het kind een nauwkeurig beeld van zijn omgeving
      - Kind kan zelfstandig bewegen
        
        Rechtop lopen
      - Hechting aan één of meerder individuen: relatie veranderd
        
        Ontluikende Zelfbewustzijn
      - Basis voor taalverwerking werd gelegd: echt taalgebruik en intelligent handelen