Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

ภารกิจของสถานศึกษาด้านการวัดและประเมินผลการเรียนรู้, จัดทำโดย : พระสุเมธ…

- - - - ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันศึกษาหลักการประเมินและพิจารณากำหนดรูปแบบวิธีการพัฒนาและประเมิน
        
        รูปแบบที่ 3 การกำหนดโครงการ / กิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ให้ผู้เรียนปฏิบัติโดยเฉพาะ
        
        รูปแบบที่ 4 การบูรณาการตัวชี้วัดการประเมินความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนร่วมกับการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
        
        รูปแบบที่ 2 การใช้เครื่องมือหรือแบบทดสอบประเมินความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน
        
        รูปแบบที่ 1 การบูรณาการตัวชี้วัดของการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ร่วมกับการประเมินผล 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้
      - กำหนดแนวทางการพัฒนาและประเมินให้สอดคล้องกับขอบเขตและตัวชี้วัด และกำหนดระดับคุณภาพหรือเกณฑ์ในการประเมินเป็น 4 ระดับ (ดีเยี่ยม ดี ผ่าน และไม่ผ่าน) เพื่อใช้ในการตัดสินผลรายปี (ประถมฯ) รายภาค (มัธยมฯ) และจบการศึกษาแต่ละระดับ
      - ศึกษานิยามหรือความหมาย กำหนดขอบเขตและตัวชี้วัดแต่ละระดับการศึกษา
        
        ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3
        
        ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6
        
        ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3
        
        ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-6
      - ดำเนินการพัฒนา ประเมิน และปรับปรุงแก้ไขตามรูปแบบและวิธีการที่กำหนดอย่างต่อเนื่อง
      - แต่งตั้งคณะกรรมการ
      - สรุปและตัดสินผลการประเมิน บันทึกและรายงานผลการประเมินต่อผู้เกี่ยวข้อง
  - - - การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนรายกิจกรรม
        
        ประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนจากการปฏิบัติกิจกรรมและผลงาน/ชิ้นงานของผู้เรียนตามเกณฑ์ฯ
        
        ผู้เรียนที่มีเวลาการเข้าร่วมกิจกรรม การปฏิบัติกิจกรรมและผลงาน/ชิ้นงานของผู้เรียนตามเกณฑ์ เป็นผู้ผ่านการประเมินฯและนำผลการประเมินไปบันทึกในระเบียนแสดงผลการเรียน
        
        ตรวจสอบเวลาเข้าร่วมกิจกรรมของผู้เรียนให้เป็นไปตามเกณฑ์ฯ
        
        ผู้เรียนที่ไม่ผ่านการประเมินฯ ผู้สอนต้องดำเนินการซ่อมเสริมและประเมินจนผ่าน
      - การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนเพื่อการตัดสิน
        
        ผู้รับผิดชอบสรุปและตัดสินผลการร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนของผู้เรียนเป็นรายบุคคลตามเกณฑ์ฯ ซึ่งผู้เรียนต้องผ่านกิจกรรม 3 กิจกรรมสำคัญ
        
        นำเสนอผลการประเมินตอ่คณะอนุกรรมการกลุ่มสาระฯและกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนเพื่อให้ความเห็นชอบ
        
        กำหนดให้มีผู้รับผิดชอบในการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนของผู้เรียนตลอดระดับการศึกษา
        
        เสนอผ้บริหารสถานศึกษา พิจารณาอนุมัติผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนผ่านเกณฑ์การจบแต่ละระดับการศึกษา
      - เกณฑ์การตัดสิน แบ่ง 2 ระดับ ผ่าน (ผ) ไม่ผ่าน (มผ)
    - - กิจกรรมนักเรียน
      - กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์
      - กิจกรรมแนะแนว
  - - - ระดับประถมศึกษากำหนดเป็นระดับผลการเรียน หรือ ระดับคุณภาพการปฏิบัติของผู้เรียน
      - ระดับมัธยมศึกษากำหนดเป็นระดับผลการเรียน 8 ระดับ และกำหนดเงื่อนไขต่าง ๆ ของผลการเรียน
  - - - แต่งตั้งคณะกรรมการ
      - คณะกรรมการฯ นำข้อมูลต่าง ๆ มาพิจารณาวางแผนต่อไป
      - พิจารณานิยามหรือความหมายของแต่ละคุณลักษณะ พร้อมทั้งกำหนดตัวชี้วัดและพฤติกรรมบ่งชี้
      - ครูที่ปรึกษาหรือครูประจำชั้นแจ้งผลการประเมินต่อผู้เรียนและผู้เกี่ยวข้อง
      - กำหนดเกณฑ์และแนวทางการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ให้สอดคล้องกับบริบทและจุดเน้นของสถานศึกษา (มี 4 ระดับ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน และไม่ผ่าน)
      - ฝ่ายทะเบียนและวัดผลประมวลผลตามเกณฑ์ที่คณะกรรมการฯกำหนด สรุปผลฯ และบันทึกข้อมูลลงใน ปพ.1 แล้วส่งครูประจำชั้นหรือครูที่ปรึกษา
      - แจ้งให้ครูผู้สอน ครูที่ปรึกษา ครูประจำชั้น หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ดำเนินการพัฒนาฯ ประเมินและส่งผลการประเมินให้ผู้เกียวข้อง
    - - สถานศึกษาควรจัดให้มีการประเมินเป็นระยะๆ อย่างเป็นระบบ
      - ครูสามารถประเมินด้วยการสังเกตแล้วบันทึกไว้และรายงานผลเฉพาะ
      - ไม่ใช้เป็นส่วนหนึ่งของสัดส่วนการให้คะแนนระหว่างเรียนกับคะแนนปลายปี/ปลายภาค
      - นำพฤติกรรมบ่งชี้ที่ของคุณลักษณะแต่ละด้านที่วิเคราะห์ไว้บูรณาการในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ
      - อาศัยการบริหารจัดการและการมีส่วนร่วมจากทุกฝ่าย
    - - ข้อ 8 มีจิตสาธารณะ (2ตัวชี้วัด, 6 พฤติกรรมบ่งชี้)
      - ข้อ 1 รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ (4ตัวชี้วัด, 11 พฤติกรรมบ่งชี้)
      - ข้อ 7 รักความเป็นไทย (3 ตัวชี้วัด, 8 พฤติกรรมบ่งชี้)
      - ข้อ 2 ซื่อสัตย์สุจริต (2ตัวชี้วัด, 6 พฤติกรรมบ่งชี้)
      - ข้อ 6 มุ่งมั่นในการทำงาน (2 ตัวชี้วัด, 6 พฤติกรรมบ่งชี้)
      - ข้อ 3 มีวินัย (1 ตัวชี้วัด, 2 พฤติกรรมบ่งชี้)
      - ข้อ 5 อยู่อย่างพอเพียง (2 ตัวชี้วัด, 6 พฤติกรรมบ่งชี้)
      - ข้อ 4 ใฝ่เรียนรู้ (2 ตัวชี้วัด, 6 พฤติกรรมบ่งชี้)