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Teorías de Desarrollo Cognitivo, Agueda J. Ayala Llanez 00000230441…
Teorías de Desarrollo Cognitivo
Teoría de Vygotsky
Teoría sociocultural del aprendizaje
El aprendizaje es resultado de la interacción con la sociedad
Funciones mentales
Inferiores
Determinadas genéticamente (con las que nacemos), comportamiento limitado (lo que podemos hacer).
Superiores
Adquiridas y desarrolladas mediante la interacción social
Habilidades psicológicas
Función mental
superior
aparece en:
Interpsicológica
Entre personas
Intrapsicológica
Propio del niño
Zona del desarrollo próximo
Funciones en procesos de desarrollo pero aun no desarrolladas totalmente
Brecha entre lo que el individuo puede hacer solo y lo que puede hacer con ayuda
Herramientas de pensamiento
Cambios cualitativos de los procesos del pensamiento
A partir de:
Herramientas técnicas
Modificar objetos o dominar el ambiente
Herramientas psicológicas
Organizar o controlar el pensamiento y conducta
Teoría de Bruner
Teoría por descubrimiento
El alumno adquiere conocimientos por sí mismo
Labor del profesor
Andamiaje:
brindar guía, apoyo y material para estimular al alumno(s)
Alumnos tienen un
rol activo y constructivo
Beneficios
Alumnos = libres pensadores
Aprender a aprender
Autoestima y seguridad
Superar el aprendizaje tradicional
Solución creativa a problemas
Ayuda a aprender otros idiomas
Teoría de Ausubel
Teoría del aprendizaje significativo
Los nuevos conocimientos se condicionan a los conocimientos previos
Un aprendizaje es significativo cuando:
Hay una conexión con un concepto relevante
Existe una asimilación y retención
Se relaciona con un símbolo, concepto o proposición
Se pone énfasis en los que ocurre alrededor del niño, contando sus evaluaciones
La nueva información se conecta con información preexistente
Tipos de aprendizaje
Conceptos
Objetos, eventos o situaciones
Proposiciones
Combinación de varias palabras
Representaciones
Símbolos
Teoría cognitiva de Piaget
Centrado en como los niños adquieren conocimiento al ir desarrollándose. Papel importante la biología y genética del individuo
Factores
Actividad
Experiencia con el ambiente
=
desarrollo de un conocimiento
Transmisión social
Aprendizaje de los demás
Maduración
Cambios biológicos que están genéricamente programados
Etapas
Preoperacional (2-7 años)
Niño intuitivo
Juego simbólico, imagen mental, imitación, pensamiento rígido,centrado y egocéntrico, desarrollo del lenguaje hablado, solución intuitiva a problemas
de las Operaciones Concretas (7-11 años)
Niño práctico
Pensamiento lógico pero limitado, seriación, clasificación y conservación, pensamiento ligado a objetos y fenómenos del mundo real, reversibilidad
Sensoriomotriz (0-2 años)
Niño activo
Imitación, memoria, pensamiento, permanencia del objeto, conducta intencional o dirigida hacia metas.
Operaciones formales (11 años-adelante)
Niño reflexivo
Pensamiento lógico, abstracto y ordenado, uso de la lógica proposicional, razonamiento científico y razonamiento proporcional
Principios
Asimilación(3) y Acomodación(4)
Herramientas de adaptación al entorno
(3) Proceso de modificar los esquemas existentes para encajar la nueva información
(4) Moldear la nueva información para encajarla en los esquemas existentes (lo que ya conocemos).
Equilibrio
La organización, asimilación y acomodación➤balance en estructuras cognoscitivas➤nivel superior de funcionamiento mental
Organización(1) y Adaptación(2)
Desarrollo intelectual del niño
(1) Combinación, ordenamiento, recombinación y reordenamiento de conductas y pensamientos en sistemas más complejos
(2) Capacidad de ajustar las estructuras mentales o conducta según el entorno
Teoría de Bandura
Teoría del aprendizaje social
Los niños aprenden en entornos sociales por medio de la observación e imitación del comportamiento
Aprendizaje por observación
Retención
Almacenar la información aprendida
Reproducción
Llevar a la acción dicha información
Atención
Observar la conducta deseada del modelo
Motivación
Incentivo o interés a realizarlo
Tipos de aprendizaje
Vicario
De las consecuencias de modelos por la
observación
Acto
De las consecuencias de las propias acciones
Ambiente
Conducta
Persona
Aprendizaje
Observación de modelos
=
Adquisición de conocimientos
Desempeño
Poner en práctica lo aprendido
Agueda J. Ayala Llanez 00000230441 Desarrollo y Aprendizaje en Escolares ll Marzo 2021
Linares, A.. (2008). Desarrollo Cognitivo: Las Teorias de Piaget y Vygotsky. 2021, marzo 3, de Universidad Autónoma de Barcelona Recuperado de
http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo_0.pdf
Delgado, P. (2019). La teoría del aprendizaje social: ¿qué es y cómo surgió?. 2021, marzo 3, de Obervatorio de Innovación Educativa ITESM Recuperado de
https://observatorio.tec.mx/edu-news/teoria-del-aprendizaje-social
Equipo de Expertos. (2018). El aprendizaje por descubrimiento de Bruner. 2021, marzo 3, de Universidad Internacional de Valencia Recuperado de
https://www.universidadviu.com/int/actualidad/nuestros-expertos/el-aprendizaje-por-descubrimiento-de-bruner#:~:text=Bruner%20considera%20que%20los%20estudiantes,exploraci%C3%B3n%20motivada%20por%20la%20curiosidad.&text=El%20objetivo%20final%20del%20aprendizaje,un%20modo%20activo%20y%20constructivo
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