Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Phương pháp dạy học KHXH ở Tiểu học - Coggle Diagram
Phương pháp dạy học KHXH ở Tiểu học
Phương pháp thảo luận
Khái niệm
Phương pháp thảo luận là phương pháp, trong đó GV tổ chức đối thoại giữa HS và GV hoặc giữa HS và HS nhằm huy động trí tuệ của tập thể để giải quyết một vấn đề do môn học đặt ra hoặc một vấn đề do thực tế cuộc sống đòi hỏi nhằm tìm hiểu hoặc đưa ra những giải pháp, những kiến nghị, những quan niệm mới…
Tác dụng
Phát huy cao độ vai trò chủ thể tích cực của HS trong học tập. Qua làm việc với các đối tượng học tập, qua bàn bạc, trao đổi ý kiến, quan điểm của mình với các bạn ở trong nhóm, trong lớp mà HS có thể chiếm lĩnh kiến thức của bài học bằng chính hoạt động của mình.
Đề cao sự hợp tác tích cực của HS, rèn cho các em kĩ năng giao tiếp trong học tập, kĩ năng hợp tác và một số kĩ năng khác.
Hạn chế
GV khó huy động sự tham gia của mọi HS trong lớp vào vấn đề cần thảo luận.
GV khó có thể hướng dẫn cụ thể cho tất cả các nhóm và khó bao quát được hết việc thảo luận của các nhóm trong lớp.
Nếu không gian lớp học hẹp thì việc thảo luận của các nhóm có thể ảnh hưởng lẫn nhau.
Hình thức
Thảo luận cả lớp
Khi tổ chức cho HS thảo luận cả lớp, HS giữ vai trò chính trong việc nêu câu hỏi và trả lời. Nếu một vấn đề đưa ra được phân tích ở nhiều khía cạnh và có những ý kiến trái ngược nhau, phải tranh luận sôi nổi mới tìm ra kết luận, đó là những dấu hiệu chứng tỏ GV sử dụng phương pháp thảo luận thành công.
Cách tiến hành
Bước 1: Xác định chủ đề thảo luận
Bước 2: Tổ chức thảo luận
Bước 3: Tổng kết
Thảo luận nhóm
Thảo luận nhóm tạo điều kiện để HS trình bày ý kiến, quan điểm của mình về một vấn đề học tập trong một khoảng thời gian nhất định. Từng thành viên trong nhóm có thể bày tỏ ý kiến của mình
Cách tiến hành
Bước 1: Xác định chủ đề
Bước 2: Chia nhóm
Bước 3: Tổ chức thảo luận
Bước 4: Báo các kết quả thảo luận
VD minh họa pp thảo luận: bài '' An toàn trên đường đi học''
Bước 1: Chuẩn bị
Mục đích của việc thảo luận là giúp HS nhận biết các tình huống có thể xảy ra tai nạn và nêu được cách phòng tránh
Nội dung thảo luận là các tình huống trong tranh
Thảo luận trên lớp, thời gian là 5 phút và thảo luận theo nhóm bàn
Phương tiện: Tranh vẽ
Bước 2: Tiến hành
GV chia nhóm để thảo luận, 2 bàn là 1 nhóm
GV phát phiếu học tập cho các nhóm. ND phiếu học tập như sau:
Hãy quan sát và trả lời các câu hỏi:
Em thấy trong tranh vẽ gì ?
Tình huống nguy hiểm có thể xảy ra tai nạn trong mỗi cảnh đó?
Để tai nạn không xảy ra ta phải làm gì?
Các nhóm tiến hành thảo luận trong 5 phút. GV theo dõi, giúp đỡ những nhóm gặp khó khăn
Đại diện nhóm lên báo cáo kết quả, nhóm khác lắng nghe và bổ sung
GV hướng dẫn rút ra kết luận: Để tránh xảy ra tai nạn trên đường mọi ng phải chấp hành những quy định về An Toàn Giao Thông. Ko được chạy lao ra đường, không được bám theo ô tô,...
Ưu điểm
Tạo mối quan hệ 2 chiều giữa GV với HS, HS với GV. GV với HS có thể gần gũi nhau hơn, HS tiếp thu chủ động hơn
HS có thể học hỏi thêm từ các bạn của mình
Phương pháp kể chuyện
Khái niệm
Là cách dùng lời nói một cách sinh động có hình ảnh và truyền cảm hứng đến người nghe về một nhân vật lịch sử, một phát minh khoa học, một biếu tượng, một vùng đất mới, một khái niệm với niềm tin sâu sắc.
Tác dụng
Tạo niềm vào chân - thiện - mĩ, vào sức mạnh sáng tạo vô hạn của con người trong việc cải tạo thế giới tự nhiên
Kể chuyện tạo bức tranh về quá khứ, đó là những biến cố lịch sử, những nhân vật nổi tiếng, những vùng đất xa lạ góp phần hình thành biểu tượng và khái niệm.
Rèn cho HS học tập diễn đạt câu chuyện theo ý tưởng và ngôn ngữ của mình, góp phần phát triển ngôn ngữ cho các em.
Là phương pháp hữu hiệu trong việc diễn đạt các ý tưởng, những khái niệm cho HS Tiểu học
Chủ yếu được sử dụng trong môn lịch sử đối với môn KHXH
Các hình thức kể chuyện
Giáo viên trực tiếp kể chuyện
Kể chuyện kết hợp với các phương tiện nghe, nhìn dưới dạng dẫn truyện hoặc thuyết minh
Kể theo tranh ảnh
Cách tiến hành
Bước 1:Tổ chức cho HS tìm hiểu chuyện
Bước 2: HS kể lại câu chuyện bằng ngôn ngữ của mình dựa trên kết quả tìm hiểu truyện trong nhóm.
Bước 3: Đại diện nhóm kể lại câu chuyện trước lớp
Ví dụ minh họa pp kể chuyện bài: Tiến vào dinh độc lập
Bước 1: Chuẩn bị
Xác định mục đích kể chuyện: HS nắm được diễn biến của cuộc tổng tiến công vào Dinh Độc Lập vào ngày 30/4/1975 của quân giải phóng; Rèn kĩ năng kể chuyện cho HS
Hình thức kể chuyện: kể chuyện theo gợi ý bằng hệ thống câu hỏi
Bước 2: Tiến hành kể chyện
GV giới thiệu truyện kể: truyện kể về diễn biến của cuộc tổng tiến công vào Dinh Độc lập ngày 30/4/1975
GV kể toàn bộ câu chuyện cho cả lớp nghe, HS theo dõi
HS kể chuyện theo nhóm dựa vào các gợi ý sau:
Quân giải phóng tiến vào trung tâm Sài Gòn vào thời gian nào?
Có bao nhiêu cánh quân nổ súng?
Tả lại cảnh xe tăng của quân giải phóng tiến vào Dinh Độc Lập?
Ai là người cầm cờ lên nóc Dinh?
Tại sao tổng thống Dương Văn Minh lại đầu hàng không điều kiện?
Vì sao ngày 30/4/1975 là ngày quan trọng của đất nước?
Đại diện các nhóm lên kể chuyện, các nhóm khác nhận xét
GV nhận xét và kết luận: Ngày 30/4/1975 quân ta giải phóng Sài Gòn, kết thúc chiến dịch HCM lịch sử; đất nước được thống nhất và độc lập.
Ưu điểm
Trong thời lượng ngắn có thể cung cấp cho toàn bộ học sinh của lớp học một lượng thông tin lớn
Tạo cho HS niềm tin vào cái Chân- Thiện- Mĩ, vào sức sáng tạo vô hình của con người trong việc cải tạo tự nhiên và xã hội.
Tạo hứng thú cho người học
Phát huy khả năng sáng tạo và trí tưởng tượng
Phát triển ngôn ngữ, tư duy, khả năng diễn đạt của HS
Hạn chế:
HS chưa thực sự nắm bắt được câu chuyện
HS tiếp thu một cách thụ động vì vậy khó nắm vững và nhớ lâu câu chuyện