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時事議題跨領域教學之困境與解決策略, 問題 (老師, 行政, 自編教材, 學生), 解決策略 - Coggle Diagram
時事議題跨領域教學之困境與解決策略
背景介紹:
班級數: 9班
校名:華國國民中學
S
1.小班教學, 師生感情好, 容易了解學生問題
2.專科教室充裕
W
1.單親，新住民、隔代教養佔全校人數60%以上
2.教師流動高
3.家長社經地位低，無能管教孩子或忙於生計沒有時間管教
O
特色學校, 有特定計畫補助
T
學生流失, 跨區就讀, 鄰近學校設特色班(數理資優班.體育班.音樂班)
對象
時間：彈性課程時間
公民老師為主, 其他科教師協同
每週一節
對象：八年級學生
問題
老師
不想改變
資深教師習慣講述式教學
增加額外負擔
缺乏楷模
代理代課老師教學經驗不足
不知從何下手
沒有共識
資深教師不想改變
，代理代課教師配合度高
需要更多時間共備
備課、觀課及議課需要時間
花時間找議題
有無能力進行協同教學
教師素養教學專業能力不足
缺乏討論能力
參與討論的能力
什麼算時事議題?
如何進行討論?
行政
鐘點處理
鐘點費的給予衍生經費
課程安排
跨領域協同教師該節不能排課
共備時間調配
各科領域時間不同
師資不足
公民老師負擔過重
共識會議的召開
多次召開共識會議
自編教材
如何通過共備產生?
什麼是時事議題?
教材的時效性?
什麼算是合宜的時事?
學生
對於時事關心範圍侷限(如娛樂新聞)
家庭教育
媒體素質不均、內容不佳
本土認同感低落
覺得跟自己無關
同儕話題
沒有養成習慣
學習意願低落
學生自信心不足
覺得賺錢比較重要
課外誘惑多
學生閱讀能力差
學校圖書不足
學生未養成閱讀習慣
解決策略
行政
安排共備時間及課務調動
申請相關計畫支持課程
鼓勵第二專長教師，解決師資不足
行政共同巡堂維持班級秩序
透過共識會議建立教師凝聚力
進行圖書採購，鼓勵閱讀
老師
尋求教師認同, 形塑教師共識
成立教師社群，提供教師支援
辦理研習，增進教師能力
引入輔導團等外部資源
提供減課，或鐘點費等實質誘因
學生
透過晨讀或朝會，培養學生習慣
以多媒體融入等方式，鼓勵學生閱讀文字
建立時事閱讀護照，紀錄閱讀過程
教材
訂定編製進度，定時產出課程
注重議題脈落，避免時效影響
透過教師共識，選定合宜內容