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Formación de Tutores de E-Learning - Coggle Diagram
Formación de Tutores de E-Learning
Sistemas virtuales de tutorías
Modos de Intervención
Existen tres tipos de intervención a los momentos en los q
ue el tutor podrá implementar las estrategias que previamente ha planeado ya sea
en su plan operativo de trabajo o juntamente con el equipo de orientadores educativo:
• de desarrollo: están ligadas a las de prevención, ya que encaminan acciones
para que los estudiantes descubran y fortalezcan sus distintas capacidades y habilidades intelectuales, sociales y emocionales y cómo podría potenciarlas.
• Preventivo: el tutor implementa diversas estrategias que eviten la aparición de problemáticas alrededor de los estudiantes, principalmente académicas.
• Remedial: son las que el tutor dirigirá cuando un estudiante presenta problemas en alguna de las áreas de su desarrollo y/o desempeño escolar.
Contexto de Actuación
• La Red que conforman dentro del entorno los alumnos y el docente.
• Las herramientas tecnológicas y los materiales multimedios desarrollados.
• Las acciones didácticas propuestas por el docente
• Los saberes que se propone desarrollar el docente
Tipos y características
• Teniendo en cuenta el tipo de interacción entre los alumnos y el profesor tutor las tutorías pueden ser presenciales o a distancia.
• Las tutorías presenciales son las de mayor relevancia en los actuales modelos de educación a distancia, aunque no las más frecuentes necesariamente.
• Las tutorías a distancia que utilizan el lenguaje escrito tienen mayor sentido cuando se refieren a aspectos centrales del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Las tutorías telemáticas están alcanzando una importancia creciente en la educación a distancia.
Gestión de los Recursos
• Los materiales de aprendizaje constituyen la herramienta clave para la mediación de propuestas pedagógicas dentro de un sistema con modalidad a distancia.
• La elaboración de materiales constituye siempre una tarea de equipo en la que intervienen personas con diferentes roles y funciones.
• El uso integrado de los recursos básicos constituye la característica propia que ha impulsado la educación a distancia.
Escenarios formativos y docencia basada en TIC
Planificación para la docencia virtual con TIC
• Permiten al alumno formar una visión sintética, integradora e incluso crítica del material son las estrategias post instruccionales que a los alumnos les servirán para desarrollar los elementos necesarios de una autogestión en su aprendizaje.
• Para la planeación de las estrategias resulta necesario una metodología
adaptada a las necesidades crecientes y cambiantes, en las que los estudiantes
se ven involucrados, como son las modalidades de enseñanza no tradicionales.
Planificación de los procesos de formación con TIC
• Esta planificación permite organizarse y enfrentarse a los desafíos y oportunidades que se presentan, anticipándose a los acontecimientos.
• Los expertos consideran que la planificación del uso de las TIC es fundamental, pues servirá para vincular los contenidos y lograr aprendizajes significativos, teniendo claro un plan de acción.
• Recomiendan realizar un cambio progresivo para detectar errores y actuar a medida que van surgiendo las complicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Planificación para la docencia semipresencial con TIC
• En una clase semi presencial, se deben planificar que actividades el estudiante realiza en clase y como tarea, y el vehículo por donde las envía, el formato de presentación (si es en la web o impreso), y cuáles van a ser los criterios por los cuales se van a evaluar las actividades realizadas.
• La inclusión de actividades nuevas, y la combinación de actividades existentes no deben aumentar el número de horas cátedras y de horas de dedicación que se esperan del estudiante al cursar la materia.
• La inclusión de tecnologías, y como consecuencia la oportunidad de agregar actividades y elementos propios de las redes sociales, potencian una variación en la manera que se recorre el camino del conocimiento.
Planificación para la docencia presencial con TIC
• Para que la planificación de una propuesta formativa sea eficaz, en un entorno presencial o virtual, deben tomarse en consideración los siguientes componentes generales que condicionan el diseño
o Se asume que planificar a partir de las necesidades es abordar un proceso de investigación que permite constatar la situación actual del conocimiento profesional y tomar las decisiones oportunas, sustentadas y fundamentadas que justifiquen una determinada propuesta formativa según el propósito que se pretenda.
o La fundamentación se concibe como el referente conceptual que permite describir y explicar los procesos de planificación, diseño y su desarrollo posterior, pero que en modo alguno prescribe rígidamente el proceso.