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应有格物致知的精神 - Coggle Diagram
应有格物致知的精神
结构
1-2: 下了定义-“格物”和“致知”的意思，引用了四书的《大学》
3-5: 提出问题-用了王阳明的例子来提出古代格物致知的精神的问题
6-10: 分析问题-用了现代格物致知的精神来比较和分析问题
11-12: 举出例子-用作者自己的体验来比较古代和现代格物致知的精神
13: 解决问题-总结文章和强调现代格物致知的精神的好处
格物致知的精神
古代
传统教育有可能是来适应一个固定的社会制度，而不是来寻找新知识
现代
新的知识只能通过实地实验而得到
实验的过程不是消极的观察，而是有积极，有计划的深测
实验的过程不是毫无选择的测量，它需要有小心具体的计划
四书五经
四书
大学
中庸
孟子
论语
五经
尚书
周易
礼记
春秋
诗经
最后升华和强调了现代格物致知的精神
王阳明的思想还在继续地支配着一些中国人读书人的头脑
开篇说了格物和致知的意思
现代的格物致知的精神用了实验的过程和科学进展的历史两个方面来表达